Anais DCIMA Final

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principal fator que desencadeia essas críticas, uma vez que, na história do ensino de línguas estrangeiras, esse
tipo de atividade deixou de ser priorizado, ao contrário do que vemos no aplicativo.
É importante considerar críticas como essas, pois, através de estudos como os dos autores
mencionados, é possível repensar o papel dos aplicativos no processo de aprendizagem. As pesquisas
envolvendo as TD e a aprendizagem de línguas são comuns, mas o uso específico dos aplicativos está apenas
começando a ser estudado.
Partindo da premissa de que o sucesso do aplicativo é inegável e de que, desde o seu surgimento, uma
nova modalidade, ou meio para apender línguas, vem sendo estabelecida em todo o mundo, consideramos
interessante investigar qual o potencial dessas ferramentas para o processo de aprendizagem de línguas, e,
particularmente, nos interessa identificar a potencialidade para o desenvolvimento de estratégias individuais.
O uso de tais aplicativos no processo de aprendizagem oferece condições para uma aprendizagem mais
autônoma e representa o claro reflexo das implicações do desenvolvimento das TD no modo como se aprende
uma língua estrangeira atualmente. Estes efeitos podem ser melhor observados na mobilização de estratégias
de aprendizagem e de uso da língua-alvo pelos aprendentes. Assim, é importante atentarmos para as EA
emergentes no âmbito dos usos desses apps.
Tecnologias digitais e a mobilização de estratégias
O interesse por pesquisar as EA, no âmbito da aprendizagem de línguas estrangeiras, remonta à década
de 70 do século XX, quando Rubin (1975) interessou-se por investigar as EA de aprendizes que considerava
bem-sucedidos. Desde então, muitas foram as pesquisas em LA que buscaram compreender o funcionamento
das EA no processo de aquisição de segunda língua (ASL). São exemplos desses estudos: O’malley e Chamot
(1990); Oxford (1990); Wenden (1991); e Cohen (1998).
A importância dos estudos sobre as EA no contexto de aprendizagem de línguas é confirmada não
somente por meio dos estudos de autores que constituem as grandes referências desta literatura, mas também
pelos inúmeros trabalhos dedicados a abordar as EA dentro e fora do campo da Linguística Aplicada.
Para Oxford (1990), as estratégias de aprendizagem são passos dados pelos estudantes para melhorar
sua aprendizagem. As estratégias são especialmente importantes na aprendizagem de línguas porque elas são
ferramentas para um envolvimento ativo e autodirigido, o que é essencial para o desenvolvimento da
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