Anais DCIMA Final

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O terceiro filme exibido foi “Xala” (2000), dirigido por Ousmane Sèmbene. O filme fez uma
contundente crítica à sua própria sociedade, expôs questões de corrupção e até mesmo um debate sobre relações
sociais de gênero. Xala é uma sátira que utiliza a metáfora da impotência sexual para mostrar o Senegal póscolonial
marcado pela corrupção dos governantes e toda sorte de atos ilícitos praticados neste país. A prática
da poligamia e a mulher mantida em submissão também são tematizadas, o que nos remeteu às práticas
matrimoniais e outros aspectos das relações de gênero no Brasil.
No contexto desse curso, aproveitamos para discutir práticas e conteúdos com potencial uso na
educação escolar. Nessa oportunidade, realizamos uma breve entrevista com Mateus Moura (cineasta,
cineclubistas, oficineiro e arte-educador), idealizador do curso “Uma viagem ao cinema africano”. A principal
pergunta proposta pela equipe foi “Como trabalhar o cinema e o audiovisual dentro da escola?”. Ele afirma
que, primeiramente, deve se iniciar pela formação dos professores:
[...]essas pessoas têm que ir atrás do conhecimento teórico, estudar [...] acho
que teria que começar pela universidade, vê uma disciplina na formação de
professores que realmente fosse estudado o cinema e a formação de professores
para dar aula de cinema, não digo que todos os professores poderiam ser
“expert” em cinema. Sabe, todo professor tem que saber ler, nem todos os
professores precisam ser fãs de literatura, mas todos eles devem saber interpretar
um texto. Para entrar em uma universidade você precisa fazer uma redação e
saber o que é coesão e coerência, fazer um texto dissertativo. Para mim é a
mesma coisa: você precisa entender como o cinema e imagem audiovisual, para
tu entender precisas dominar questões de gramática, é “igualzinho” na escrita,
no abecedário, saber o “be a ba” do cinema, o que é o plano, o que é montagem,
o que é enquadramento, a função do som (Mateus Moura, cineasta e arteeducador,
2016, grifos nossos).
Acompanhando o pensamento do entrevistado, parece fundamental refletir sobre os novos
procedimentos metodológicos a serem inseridos em sala de aula como recursos inovadores, capazes de quebrar
as barreiras de uma educação bancária, repetitiva e distante do universo visual amplo nos quais os alunos estão
imersos. Nesta direção, assim pensa Bentes (2008):
A produção audiovisual, o documentário em particular, encontra na escola, no
Ensino Médio, nas universidades e na educação não formal como um lugar
privilegiado de renovação do modelo disciplinar dos currículos atuais, trazendo
a possibilidade de propostas e experiências inovadoras, novas metodologias,
processos e linguagens (BENTES, 2008, p. 41).
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