Für meine Eltern Lena & Rolf - Monkeydick-Productions

eschäftigen müssen. Was die Differenz zwischen Spiel und Nicht-Spiel
deutlich werden lässt, ist, dass sich das Spiel nicht aus sich selbst heraus erklärt.
Von diesem Standpunkt aus erscheint das Spiel in der Wissensproduktion nur
durch das, was es nicht ist.
Auch das Unternehmen „Monkeydick-Productions“ möchte als das erscheinen,
was es nicht ist. Das Spiel ist nicht als das Gegenteil von rationalen Logiken zu
verstehen. Das bedeutet jedoch auch nicht, dass Rationalität und Spiel eins
seien. Das Spiel zeigt durch die Kontingenz seiner Ereignisse, dass jeder
Ordnung das Anrecht auf absolute Legitimität entzogen werden kann (vgl. Renz
2001: 50).
Wissenschaftliche Erkenntnis lebt von spielerischen Formen und Praktiken wie
denen des Experiments. Im Spiel werden Experimentalformen zur Verfügung
gestellt, in denen soziale Spannungen in Verfahrensformen überführt werden
können. So hebt Natascha Adamowsky besonders die transformatorischen
Komponenten des Spiels hervor: „Disparates kann in versöhnende Formen
gebracht werden, Namenloses findet performative Vollzüge, aus denen
benennbare Figuren entstehen“ (Adamowsky 2005: 16f.). Durch die
„performativen Vollzüge“ zeigt sich das Spiel als ein Weg des lebendigen
Erkennens, das als prototypisches Verfahren der Modellentwicklung zu
verstehen ist:
„Entsprechend sind Modelle […] nicht Modelle von etwas 7 , wodurch das
Explicans in einem Abbildverhältnis zum Explicandum steht, sondern es sind
Modelle für etwas, also prozedurale, experimentelle Skripte der Konstruktion,
Herstellung oder Manipulation von artifiziellen, epistemischen Dingen“ (Böhme
2003: 597).
Spielen stellt einen Schwellenbereich dar, in dem eine Bewegung ins
Unbekannte vollzogen wird. Die wissenschaftliche Beobachterperspektive wird
zugunsten von Methoden des Nicht-Identischen aufgegeben, denn auch der
Spielentwurf kann nicht als dem Spiel äußerlich betrachtet werden. Das
szenische Spiel als ästhetische und soziale Praxis wird als Medium für
Forschungs- und Erkenntnisprozesse verstanden, wobei auch dabei die
Trennung von Forschungsobjekt und –subjekt aufgehoben wird. Beim
Entwerfen eines Spiels verortet sich auch derjenige, der das Spiel entwirft, als
Spieler (vgl Adamowsky 2005: 19f.; Wrentschur 2004: 252).
Der gendertheoretische Wissenschaftsdiskurs reflektiert, dass Geschlecht eine
performative Disposition besitzt. Möchte man sich der Inszenierung von
Geschlechtlichkeit, die schon theatrale Momente besitzt, widmen, gerät man in
ein Dilemma. Röttger bezeichnet es als das „Dilemma der Repräsentation von
7 Kursiv im Original.
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