dedicatoria

económico, político, como en lo ideológico, en el mundo de las representaciones y de
los imaginarios simbólicos.
- Los conceptos de identidad cultural y desarrollo son complementarios. El desarrollo
no debe percibirse como una transformación procedente del exterior que socava los
valores tradicionales y la identidad de un pueblo, sino que, por el contrario, en el
proceso de desarrollo es preciso considerar las especificidades locales, haciendo que
la identidad sea explícita, compartida y reconocida socialmente.
- Nuestra recomendación a los profesores de historia, está apuntada hacia la utilización
de la memoria y sus fuentes alternativas (relatos orales, entrevistas, foros
comunitarios, talleres de charlas, encuentros, programas radiales, etc.) como
mecanismos de construcción de conocimiento histórico e identidad, donde los
estudiantes experimenten el formar parte de una historia, de contar con un pasado tan
importante que se articule con un presente y se proyecte hacia un futuro.
- Es importante revitalizar la memoria histórica, representada no sólo en un patrimonio
tangible, sino en todo lo intangible de la historia oral, porque un patrimonio no
únicamente constituye la prueba más fidedigna de la identidad de un pueblo en el que
encontramos todo lo que somos y lo que queremos llegar a ser, sino también porque
se constituye en fuente del conocimiento, y en un espacio de aprendizaje que une la
experiencia en el aula con el entorno social.
- El reconocimiento de la identidad cultural, del patrimonio nacional, de las raíces
históricas y de toda la memoria colectiva de un pueblo, constituye una de las
principales fuerzas impulsoras del desarrollo de cada nación, el mismo que basado en
estos factores sólo puede lograrse a través de una participación activa de la población
a todos los niveles de la sociedad. Porque no basta con afirmar la importancia de la
dimensión cultural del desarrollo, sino que es preciso subrayar que el reconocimiento
de la identidad cultural es un elemento primordial de independencia y desarrollo
nacional.
- Finalmente, se requiere de una educación integral que no solamente informe y
transmita, sino que forme y renueva, que permita a los educandos tomar conciencia
de la realidad de su tiempo y de su medio; y sobre todo, forme sujetos patrimoniales
que asuman, reconozcan, se apropien y protejan su patrimonio.
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