Homo Academicus P. Bourdieu.pdf - VIREF - Biblioteca Virtual de ...

122 HOMO ACADEMICUS
TIEMPO Y PODER
Las relaciones de dependencia, y su destino, dependen de las estrategias del
"patrocinante", ligadas ellas mismas a su posición y a sus disposiciones, y de
las estrategias de los "clientes", esto, desde luego, dentro de los límites de las
condiciones en las que unas y otras son ejercidas, y de las cuales la más importante
es, sin duda, la tensión del mercado de los puestos en la disciplina
considerada (dado que los dominantes tienen un juego tanto más fácil
cuanto más fuerte es la tensión del mercado y más fuerte es al mismo tiempo
la competencia entre los recién ingresados). Si se deja de lado a los profesores
-sin duda minoritarios en esta región del espacio universitario- que,
como dice un informante, "excitan intelectualmente, ayudan a trabajar y empujan
a publicar" (lingüista, 1971), se ve que los "patrocinantes" ajustados a
su posición, es decir dotados del sentido del juego necesario para ubicar a
sus clientes, asegurarles una carrera y asegurarse así relevos de poder, deben
lograr el punto óptimo entre la preocupación de conservar el más largo
tiempo posible a sus "pollitos", evitando que accedan demasiado pronto a la
independencia, incluso a la competencia activa (especialmente por la clientela),
y la necesidad de "empujarlos" lo suficiente como para no decepcionarlos,
para ligarlos a sí mismo (evitando, por ejemplo, que no se alien con competidores)
y afirmar a la vez su poder, reforzando de ese modo su prestigio
académico y su fuerza de atracción.
Pero tal vez bastará con citar el análisis que un informante particularmente
sagaz propone de las estrategias comparadas de los dos
"patrocinantes": "X se rodeó, en una cierta época, de muchos tipos;
había muchos tipos entre los más fuertes que buscaban estar con X.
¿Los decepcionó? No los fogueó, salvo a aquellos que estaban lejos
de él geográficamente [...], que no eran sus ayudantes; los empujó,
apoyó sus tesis y se abrieron camino extremadamente rápido, pues Y
toda una serie de niveles por los que había que pasar -dibujo para grabado,
luego para escultura, después de modelo vivo, pintura, etc., según un ritmo
determinado por el maestro). Personas de edad avanzada podían ser mantenidas
en el nivel del dibujo. No se sabía cuánto tiempo se permanecería en un
nivel determinado. En un taller como el de Delaroche, famoso por sus éxitos
en el concurso, sólo los más endurecidos podían sobrevivir al desaliento
suscitado por las manipulaciones y las intrigas (cf. A. Boime, The Academy and
French Painting in the Nineteenth Century, Londres, Phaidon, 1971, yj. Lethéve,
La vie quotidienne des artistes francais au XlXe siéck, París, Hachette, 1968).