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DEFENSA DEL CUERPO Y RUPTURA DE LOS EQUILIBRIOS 189
a ajustarse a la trayectoria modal, y por lo tanto normal para una categoría
determinada en un momento determinado. Quienes poseen un título dotado
de un valor determinado en el mercado universitario jamás aspiran realmente
más que a aquellos puestos de una rareza y un valor que se corresponden
con el valor del título o, más exactamente, no se sienten autorizados, o
incluso inclinados, a postularse para un empleo cuando son más jóvenes
-o más viejos- que la media de los titulares de ese puesto dotados de un título
idéntico al suyo. El buen alumno es aquel que, ajustado a los ritmos del
sistema, se sabe y se siente retrasado o adelantado y actúa en consecuencia,
para mantener las distancias o anularlas; asimismo, el profesor adecuado es
aquel que, habiendo incorporado la estructura de las edades normales,
puede siempre sentirse demasiado joven o demasiado viejo, cualquiera sea su
edad, para postularse o reivindicar una posición, una ventaja, un privilegio.
Principio de placer y principio de realidad, la institución excita la libido
sciendiy la libido dominandique aquélla recela (y que la competición explota),
pero les asigna límites, trazando fronteras incorporadas entre aquello que es
legítimo obtener, incluso en materia de saber, y aquello que es legítimo esperar,
querer, amar (así es como ha funcionado, por largo tiempo, la frontera
entre la primaria, o los "primarios", y la secundaria). Tales son las vías por las
cuales, en la fase de equilibrio, la institución consigue, bien o mal, obtener
de todos los agentes que comprometan sus inversiones en el juego y en los
asuntos en juego que ella propone, sin que las frustraciones que ésta no
puede dejar de producir entre algunos vengan a transformarse en revuelta
contra el principio de inversión, es decir, contra el juego mismo (y el drama
del "mejor promedio" o la impostura del ex alumno de Saint-Cloud o del
candidato desafortunado en la calle de Ulm que se hace llamar "normalista",
repitiendo el fracaso en el indefinido esfuerzo por negarlo, están allí para
atestiguar que la institución consigue excluir en aquellos a los que excluye la
idea misma de discutir el principio de la exclusión).
Pueden comprenderse mejor, a la luz de estos análisis, los efectos disruptivos
que puede tener una transformación objetiva de la estructura
temporal que es constitutiva de la institución, de su orden, de ese orden de
las sucesiones que se retraduce, en todo momento, por una correspondencia
determinada entre edades y grados. Al elegir, para salvar lo esencial, reclutar
contra viento y marea agregados, ya fuesen normalistas, mujeres o demasiado
entrados en años -con respecto a las antiguas normas-, los profesores
actuaban, sin saberlo, como buenos defensores del cuerpo profesoral: en
efecto, de agentes que, por haber soportado y aceptado las manipulaciones
pendulares de la institución, tienen por ley la ley de la institución, puede es-