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ESPECIES DE CAPITAL Y FORMAS DE PODER 149
interno. En consecuencia, si la encuesta, debido a que le amputa a la sección
VI a sus miembros acumuladores, subestima el peso de esta institución
en 1967, da no obstante una imagen bastante justa de aquello en lo que ella
cada vez más tiende a convertirse a medida que se avanza en el tiempo; una
imagen muy diferente en todo caso a aquella que ésta consigue mantener,
gracias al capital simbólico colectivamente acumulado por la Ecole des
Annales, al efecto de contaminación simbólica asegurado una vez más por
la presencia de acumuladores prestigiosos y a la acción de relaciones públicas
que favorecen y facilitan sus vínculos más o menos orgánicos con la
prensa y con la edición: una parte importante de los profesores están allí
desprovistos de los títulos y de los poderes del universitario ortodoxo sin estar
sin embargo dotados de títulos de consagración y de obras científicas
comparables a las de los grandes maestros. No hay ninguna propiedad de
sus miembros que no pueda ser descrita de dos maneras opuestas, en el lenguaje
del defecto -el de sus adversarios- o en el lenguaje del rechazo electivo.
Se podría decir lo mismo a propósito de los modelos pedagógicos (el
seminario más que el curso), de los títulos conferidos (el diploma de la
Ecole o la tesis de 3 er ciclo más que la agregación), o incluso de la notoriedad
exterior de sus profesores, donde los unos percibirán el efecto de compromisos
de baja calidad con el periodismo, mientras que los otros verán en
ello un testimonio de apertura hacia el mundo y de "modernidad". Esta disonancia
estructural está inscrita en los reglamentos institucionales en forma
de una dependencia de la Ecole des Hautes Etudes (por lo menos hasta una
fecha reciente) con respecto a las facultades para la colación de los grados,
del doctorado especialmente, y también con respecto a la diferencia de los
títulos que ella discierne, el diploma de la Ecole, accesible a estudiantes desprovistos
del baccalauréat [bachillerato francés], y a la tesis de 3 er ciclo, todavía
muy poco reconocida en el mercado universitario; sin hablar de la gran
dispersión correlativa del público de los estudiantes.
Las tradiciones heréticas de una institución fundada en una ruptura con
la rutina académica, y estructuralmente inclinada a la innovación pedagógica
y científica, llevan a sus miembros a volverse los más vigorosos defensores
de todos los valores de investigación, de apertura a lo extranjero y de
modernidad científica; pero también es cierto que estimulan en la misma
medida los homenajes verbales y las ficciones nominales y que incitan a cubrir
de justificaciones prestigiosas unas actividades que prometen el beneficio
simbólico máximo por un costo real mínimo. Es así como, a medida
que la institución envejece, no deja de crecer la distancia entre el nivel de
aspiración y el nivel de realización, entre la representación ideal y la reali-