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EL CONFLICTO DE LAS FACULTADES 83
bajar en la cosa..." (clínico, 1972). La demostración de saber hacer
que daba el maestro no tenía gran cosa en común con la exposición
didáctica del profesor, no requería las mismas competencias
ni, sobre todo, la misma concepción del saber. Este aprendizaje
completamente tradicional, cuasi artesanal, que se hacía poco a
poco, exigía menos conocimientos teóricos que una inversión de
toda la persona en una relación de entrega de sí al patrocinante o
al interno y, a través de ellos, a la institución y al "arte médico" ("Y
después, uno participaba en la intervención, ayudaba al interno
como primero o como segundo, y estábamos contentos").
De este modo, la comparación saca a la luz diferencias que le ponen límites
a ella misma. Y, de hecho, entre los clínicos y los matemáticos, o incluso entre
los juristas y los sociólogos, hay toda la distancia entre dos modos de producción
y de reproducción del saber y, en sentido más amplio, entre dos sistemas
de valores y dos estilos de vida, o, si se quiere, entre dos maneras de
concebir al hombre hecho y derecho. Miembro responsable y respetable
de la élite, comprometido en un papel inseparablemente técnico y social que
implica todo un conjunto de responsabilidades administrativas y políticas, el
profesor de medicina a menudo debe su éxito, al menos tanto como a su capital
cultural, a su capital social, a los lazos de nacimiento o de alianza; y también
a disposiciones como la seriedad, el reconocimiento por los maestros y
la respetabilidad en la conducta de la vida privada (testimoniada particularmente
por el estatus social del conjunto y una abundante progenitura), la
docilidad con respecto a disciplinas más que escolares de la preparación del
concurso de internado ("Aprender de memoria y ser inteligente más tarde",
dice un informante) o, incluso, la habilidad retórica, que valen sobre todo
como garantías de la adhesión a valores y virtudes sociales. 28
La importancia diferencial de la herencia profesional según las facultades
y las disciplinas se explica (fuera de los efectos directos del nepotismo) si uno
ve en ello una forma de antigüedad en la profesión, apropiada para hacer que
-siendo igual todo lo demás, particularmente la edad- los agentes salidos del
cuerpo posean una ventaja considerable en la competencia porque tienen en
más alto grado ciertas propiedades exigidas explícita o tácitamente a los re-
28 Con frecuencia se ha puesto en evidencia la importancia de la retórica,
incluso de la elocuencia, en los concursos de internado (cf. J. Hamburger,
Conseil aux étudiants en médecine de mon service, París, Flammarion,
1963, pp. 9-10).