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ESPECIES DE CAPITAL Y FORMAS DE PODER 163
ral y de la semiología, tanto en la enseñanza, en la que los préstamos
más o menos controlados de esas disciplinas han desempeñado
el papel de última defensa contra el desasosiego -sobre todo
para los jóvenes y para los más modernistas de los profesores-,
como en la producción cultural, en la que han permitido operar
reconversiones al menor costo.
Los intereses que están asociados a la posición ocupada en el espacio organizado
alrededor de la oposición entre las humanidades tradicionales y las
nuevas disciplinas con pretensiones científicas -lingüística, psicología, sociología,
etnología, semiología- incluso, entran siempre en alguna medida, la
más inconsciente, en los conflictos más puramente intelectuales; y las tomas
de posición en materia de teoría, de método, de técnica, incluso de estilo,
son siempre también estrategias sociales en las que se afirman y se reivindican
poderes. Sin duda hay que evitar ver una relación de causa y efecto en la
correlación que se observa entre el peso de la investigación en una disciplina
determinada y la mayoría de las características ligadas al conjunto de la disciplina,
comenzando por las disposiciones de los docentes con respecto a la investigación.
No obstante, incluso cuando, como es el caso en las ciencias sociales
en Francia, al principio la investigación ha sido, con mucha frecuencia,
una escapatoria o un refugio para los excluidos de las carreras tradicionales,
la aparición, en el seno de una disciplina universitaria, de un cuerpo de investigadores
profesionales, que llevan adelante su investigación a título de actividad
principal, oficialmente reconocida y remunerada, en organismos especialmente
dispuestos para ese fin (como el CNRS), constituye por sí misma
una ruptura con la característica más específica del modelo universitario: la
indiferenciación de la actividad docente y de la actividad de investigación,
que hace que las problemáticas y las temáticas académicas estén tantas veces
en el principio de publicaciones con ambiciones científicas y que las investigaciones
más "personales" puedan tan a menudo proporcionar la materia
para los cursos preparatorios en los grandes concursos.
Por lo demás, a medida que crece el peso numérico de los investigadores, el
estatuto de los docentes -ellos mismos divididos entre los productos del antiguo
reclutamiento y los recién llegados, que a menudo presentan propiedades
académicas y sociales próximas a las de los investigadores- 68 resulta transformado:
por intermedio de las instituciones propias de la disciplina, comités y
68 Cf. más abajo, capítulo 4.