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DEFENSA DEL CUERPO Y RUPTURA DE LOS EQUILIBRIOS 173
blema planteado por el crecimiento del número de estudiantes, hay que tomar
en cuenta no solamente la forma particular que ha revestido, en cada
ocasión, la transformación morfológica de la población de estudiantes, es decir
variables externas tales como la importancia del crecimiento, su momento,
su intensidad y su duración, sino también las características propias de la institución
confrontada a esa transformación, es decir variables internas como los
principios que rigen el reclutamiento y la carrera en las diferentes facultades
y, dentro de éstas, en las diferentes disciplinas.
El crecimiento brutal y rápido de la población estudiantil que resulta de la
conjunción de la elevación de la tasa de fecundidad en los años posteriores a
la guerra y del aumento general de la tasa de escolarización 1 ha determinado
alrededor de los años sesenta un crecimiento del cuerpo docente tanto más
importante cuanto, en el mismo período, crecía fuertemente el encauzamiento
de los estudiantes, aunque en grados diferentes, en todas las facultades.
2 La consecuencia más directa de este proceso ha sido un crecimiento
significativo de los puestos ofrecidos en facultad y, al menos para algunas categorías
de docentes, una aceleración de las carreras.
Es notable que la mayoría de aquellos que se interesaron en las transformaciones
de la universidad no hayan retenido del crecimiento de la población
estudiantil otra cosa que el efecto de número (o de masa o de "masificación"),
como suele hacerlo -a propósito de los problemas de urbanización,
por ejemplo- la sociología espontánea o semidocta. Sin duda se tienen en
mente los debates sobre "calidad y cantidad", "élite y masa", "masa y calidad",
que fueron la primavera de los periodistas universitarios en los años sesenta.
Por lo demás, se puede plantear como ley general que, fuera de los efectos
puramente mecánicos de saturación que los agentes sociales, en tanto que dotados
de cuerpos biológicos y de propiedades que ocupan espacio, ejercen
inevitablemente, y de los efectos ya específicamente sociales de anonimización
y de "irresponsabilización" que resultan del hecho de "pasar inadvertido",
la acción de los factores morfológicos no se ejerce nunca sino a través de la lógica
1 Al poder evocar aquí el análisis de los factores de crecimiento de la tasa de
escolarización, no podemos hacer otra cosa que remitir a P. Bourdieu,
"Classement, déclassement, reclassement", Actes de la recherche en sciences
sociales, 24, noviembre de 1978, pp. 2-22, y La distinction, París, Ed. de
Minuit, 1979, pp. 147-157 [La distinción, Madrid, Tauros, 1991].
2 En el anexo 2 se encontrarán los datos sobre las transformaciones morfológicas
de la población estudiantil, del cuerpo docente (por grados), de las
tasas de encauzamiento y de las relaciones entre los grados (collége [cuadro]
A/'coUé.ge [cuadro] B) en las diferentes facultades entre 1949 y 1969.