Terre di mezzo: la Basilicata tra costruzione regionale e proiezioni ...

Emilia Sarno * - Silvia Siniscalchi **
Cartografia dei giornali e cartografia storica:
un ‘aperitivo’ geo-topografico nella ricerca-didattica ***
Premessa
A oltre trent’anni dall’enunciazione di un cruciale quesito – «A che serve la
geografia? A niente?» (Lacoste, 1991, p.11) – tuttora echeggiante con ‘silente
fragore’ nei corridoi delle nostre università, non appare infondato il timore che,
per molti studenti (e, forse, docenti), l’ipotesi in esso racchiusa ne rappresenti
anche la risposta. Appare così evidente il nesso tra la riflessione sugli strumenti
formativi dell’insegnante di geografia, la questione epistemologica della ricercadidattica
della disciplina1 e il ruolo (oggi apparentemente in risalita) riservatole
nella scuola italiana. In tale prospettiva, nel limitato spazio del presente
contributo, si farà riferimento a un originale esperimento didattico che,
attraverso i mass media e le tecnologie informatiche, tenta di affrancare la
riflessione e la pratica geo-cartografica dalla condizione ‘ancillare’ a cui è spesso
costretta da altre branche di studi2 .
Un ‘aperitivo’ geo-topografico
La crisi dell’insegnamento geografico, pur legata a un generale processo di
decadenza culturale della società contemporanea, è connessa a una concezione
* AIIG Sezione Campania, Università degli Studi di Salerno
** AIIG Sezione Molise, Università degli Studi del Molise
*** La stesura dei primi due paragrafi è opera di S. Siniscalchi, quella del terzo di E. Sarno.
1 Per contrastare la diffusa e cattiva abitudine di considerare secondaria la scientificità dei contenuti
didattici, con il termine “ricerca-didattica” si intende qui fare riferimento, sulla scia di V. Aversano,
all’applicazione dell’approccio rigoroso della ricerca alla didattica nonché all’uso dei materiali della
ricerca a scopo didattico (sull’impossibilità di separare ricerca e didattica in geografia, cfr., altresì,
Fiori, 2007 e Mastronunzio, 2007).
2 L’esperimento è stato attuato nell’ambito di un laboratorio didattico di cartografia svolto dal prof.
Aversano presso il C.d.L. in Scienze della Formazione Primaria e la Scuola Interuniversitaria
Campana di Specializzazione all'Insegnamento (Sicsi) dell’Università degli Studi di Salerno.
Nell’impossibilità di ripercorrere qui l’ingente bibliografia esistente sul tema – dai numerosi articoli
pubblicati sulla rivista Ambiente Società Territorio Geografia nelle Scuole, agli Atti dei Convegni nazionali
dell’AIIG, ai molteplici studi italiani e stranieri sul rapporto tra cartografia e didattica (tra cui Claval
e Wieber, 1969; Sestini, 1975 e 1987; Clary, 1987; Ferras, 1993; Imarisio, 1993) – ci si propone di
offrirne una ricognizione puntuale in un successivo e più ampio contesto di ricerca sull’argomento.
105