Terre di mezzo: la Basilicata tra costruzione regionale e proiezioni ...

La Scuola va in montagna… con il vocabolario
sulla montagna. In base all’art.3 del suo statuto, infatti, l’Imont: «predispone e
realizza, anche tramite il coordinamento di soggetti esterni, progetti speciali
finalizzati alla valorizzazione del territorio montano, […] alla tutela ed alla
conservazione e valorizzazione del patrimonio storico-scientifico, monumentale,
culturale e delle tradizioni locali delle popolazioni montane».
L’AIIG, come sodalizio deputato e accreditato presso il Ministero della
Pubblica Istruzione per la formazione del personale docente, ma anche e,
soprattutto, come associazione di protezione ambientale, nel quadro di una
corretta educazione geografica ed ecologica e in funzione di una più razionale
gestione del territorio, è da anni impegnata nelle tematiche territoriali, con
particolare riferimento alla ricerca e alla formazione didattica nella quale
vengano esaltate la sperimentazione, la multi- e la interdisciplinarità.
È, dunque, in questa sintonia di intenti e azioni che le due Istituzioni, a
partire dal 2005, con la stipula di una convenzione, hanno condiviso le proprie
risorse, umane e intellettuali, al fine di elaborare e sviluppare un progetto di
educazione ambientale in grado di coinvolgere e sensibilizzare le comunità
scolastiche sui temi, sulle criticità e sulle potenzialità della montagna italiana.
Azione concretizzatasi con la presentazione di una proposta di finanziamento al
Miur nell’ambito della legge n.6/2000 per la diffusione della cultura scientifica
per il progetto “Vo.Mo.–La Montagna dalla cartografia al vocabolario
scientifico: nuovi strumenti didattici multimediali per lo studio dell’ambiente e
del territorio”.
Le basi concettuali e gli obiettivi di apprendimento
Al fine di promuovere la cultura della montagna e rafforzare il connubio tra
la ricerca scientifica e il mondo scolastico, l’Imont e l’AIIG hanno utilizzato le
proprie conoscenze acquisite nel corso delle loro attività in ambito montano per
proporre nelle scuole, durante l’anno scolastico 2006-07, nuovi spunti didattici,
secondo i moderni principi di educazione all’ambiente e al confronto fra culture
diverse, utilizzando nuove metodologie e strategie didattiche nei settori della
geografia e delle scienze naturali.
A partire dagli indirizzi formativi definiti nell’ambito della riforma dei cicli
scolastici elaborati dal Ministero della Pubblica Istruzione, con particolare
riferimento alla scuola d’istruzione secondaria di primo grado (cfr. D.Lgs.
n.59/2004), successivamente rivisti nelle nuove Indicazioni ministeriali (cfr.
D.M. 31/07/2007), i traguardi di competenza che devono essere raggiunti dagli
alunni nel corso del proprio curriculum scolastico sono i seguenti:
- osservare, leggere e analizzare i sistemi territoriali vicini e lontani;
- utilizzare opportunamente concetti geografici (ad esempio: ubicazione,
localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema
antropofisico), carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio,
grafici, dati statistici per comunicare efficacemente informazioni spaziali
sull'ambiente che lo circonda;
- essere in grado di conoscere e localizzare i principali “oggetti” geografici
fisici (monti, fiumi, laghi) e antropici (città, porti e aeroporti,
infrastrutture) dell’Europa e del Mondo;
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