Terre di mezzo: la Basilicata tra costruzione regionale e proiezioni ...

La geografia come disciplina cerniera: un progetto alla scoperta del fiume Piave
modo passivo attraverso il quale si guarda la realtà comunemente non permette
di avere una visione corretta del territorio. Si è ipotizzato che solo l’adozione del
metodo scientifico avrebbe potuto permettere tale visione, garantendo la
possibilità di comparare dati e ricerche di vari ambiti, e di produrre materiali
eventualmente riutilizzabili sia per lo stesso oggetto d’indagine, sia per territori
diversi. Un’uscita sul campo, per poter essere significativa, dovrebbe essere
preceduta e seguita da attività di classe, realizzate con approccio globale, in
modo tale da sfruttare conoscenze e strumenti delle diverse discipline. Queste,
dunque, le ragioni principali della scelta di un progetto interdisciplinare.
Se per efficacia intendiamo il raggiungimento degli obiettivi inizialmente
prefissati, quella del lavoro svolto è dipesa da molti fattori e può definirsi
conquistata. Per quanto riguarda la prima parte dell’esperienza, si è riusciti a
creare un quadro completo di conoscenze nel quale collocare il successivo lavoro
dei bambini, contribuendo a creare un’appropriata metodologia di ricerca per i
docenti e per gli alunni.
La seconda sezione del lavoro ha permesso di comprendere l’evoluzione
della didattica della geografia nel tempo, considerando punti di continuità,
divergenze, innovazioni. Ciò è risultato molto interessante perché ha consentito
di capire che quelle caratteristiche che, ad una prima lettura dei programmi
scolastici, vengono intese come delle fratture radicali rispetto agli anni
precedenti, sono invece solo il frutto più evidente di una riflessione di molteplici
specialisti, durata per molto tempo, che trova le sue radici in un modo
precedente di fare scuola.
Da tali analisi sono venute idee sull’organizzazione del progetto con i
bambini, che si è dimostrato per molti versi vicino alle innovazioni dei
Programmi del 1985, ma che ha, allo stesso tempo, inglobato le sfumature più
accese della recente “riforma Moratti”. Si è raggiunto l’obiettivo di integrare
conoscenze, strumenti, metodologie dei vari programmi, compensando le
reciproche lacune. La ricerca in questa parte è stata dedicata soprattutto a capire
i fattori che rendono la geografia una disciplina fondamentale all’interno della
realtà scolastica, i metodi e gli strumenti più consoni all’età degli alunni e agli
obiettivi che si intendono raggiungere con loro, la sua importanza nella
formazione globale del soggetto.
La terza fase del lavoro, relativa alla sperimentazione, ha risposto
pienamente agli obiettivi iniziali. Al di là degli obiettivi del lavoro di tesi, che
cercano di rispondere a necessità di innovazione didattica, le finalità del progetto
da realizzare con i bambini sono state contestualmente e specificatamente
perseguite secondo una programmazione organicamente integrata e tesa a
rispettare gli obiettivi curricolari previsti. Le finalità generali del lavoro hanno
riguardato la realizzazione di un’attività di ricerca interdisciplinare, condotta sul
territorio, per sviluppare lo spirito di osservazione degli alunni, la tendenza a
porre domande e a formulare ipotesi di spiegazione, allo scopo di descrivere, da
diversi punti di vista, l’ambiente osservato. Gli obiettivi formativi previsti hanno
riguardato la consapevolezza degli elementi naturali ed antropici dell’ambiente
fiume che, interagendo, costituiscono un paesaggio come sistema, e la
competenza nella gestione di apprendimenti riguardanti i diversi aspetti
dell’ambiente fluviale, secondo un’impostazione interdisciplinare. Finalità ed
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