Terre di mezzo: la Basilicata tra costruzione regionale e proiezioni ...

Introduzione
Il 2° Convegno dell’AIIGiovani ha costituito la naturale prosecuzione delle
attività giovanili nate in seno all’Associazione Italiana Insegnanti di Geografia
nel gennaio del 2006 e confermatesi nel 49° Convegno Nazionale tenutosi a
Rimini nello stesso anno. È stato, quest’ultimo, l’occasione per illustrare al
consesso degli associati gli obiettivi e gli intenti del gruppo di lavoro, fortemente
voluto da giovani geografi, stimolati dalla necessità di sostenere l’AIIG nella
diffusione tra le nuove generazioni di studenti degli obiettivi statutari, con
particolare riferimento alla ricerca, alla didattica della geografia e all’utilizzo
delle nuove tecnologie informatiche, e che ha ottenuto dal Consiglio Nazionale il
pieno riconoscimento all’interno dell’Associazione. E proprio con il fine di
favorire l’aggregazione e lo scambio di idee e saperi tra quanti (studenti,
dottorandi e dottori di ricerca, giovani ricercatori) si avvicinano alla geografia
all’inizio della loro carriera lavorativa nelle Scuole, di ogni ordine e grado, nelle
Università, negli Enti e nelle Istituzioni pubbliche e private, che il Convegno di
Potenza si è incentrato sulla necessità di dare ampio spazio alla progettualità di
quanti, a diverso titolo, hanno cominciato da pochi anni ad occuparsi di questo
ambito scientifico in maniera sistematica e professionale. Sia nel forum sia nel
fase congressuale, i contributi hanno evidenziato una notevole conoscenza degli
intervenuti delle specificità geografiche, una consapevolezza della complessità e
della diversità degli ambiti disciplinari che contraddistinguono la geografia e una
notevole competenza operativa nel gestire le tematiche didattiche e le
argomentazioni scientifiche. In questo senso, è stato possibile rilevare quattro
ambiti di studio, differenziabili sia per i contenuti progettuali sia per le modalità
esecutive, sia ancora per i soggetti coinvolti.
Nella sessione “Tra passato e futuro – risorse bibliografiche e portali
informatici” Laura Manzardo ed Emanuela Trivisonno hanno individuato un
percorso comune che ha consentito di rilevare quali siano le potenzialità degli
strumenti offerti dalla Innovation Technology, in relazione alle tradizionali fonti
bibliografiche. In effetti, ai libri di testo scolastici si affiancano, oramai, numerosi
software e applicativi informatici agili e di facile accessibilità che permettono in
breve tempo di acquisire ampia conoscenza delle tematiche geografiche,
soprattutto nei settori della cartografia tematica e del telerilevamento e rispetto ai
quali il docente non può rimanere indifferente, non solo per la loro validità
didattica, ma anche per la loro contemporaneità rispetto alla attuale società.
Nella sessione “Territorio, tra spazi economici vecchi e nuovi” Roberto
Colella, Simona Mancini e Laura Stanganini hanno, invece, affrontato i temi di
una neo-territorializzazione connessa all’evoluzione e alla costituzione di nuove
realtà e dinamiche economiche che contribuiscono ad allargare gli ambiti di
movimento e di circolazione di uomini, mezzi e idee fino a raggiungere
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