Alfabetização, Letramento - Inep

More documents

Recommendations

Info

44 44 44 cor, e às vezes a forma, dos lugares em que estão e se sentem protegidos. Os cientistas chamam esses truques de mimetismo, que significa imitação. (...) (Fragmento da reportagem - FOLHA DE SÃO PAULO, Folhinha, 06/11/1993) Responda: 1) Qual é o assunto do texto? _________________________________________________________________________ 2) Como os cientistas chamam o truque que os animais usam para se proteger? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Atividade 28 Leia a notícia ao lado: Sobre o que nos fala essa notícia? _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Preencha o quadro abaixo com as informações sobre o golfinho. Apelido Peso Comprimento Cor Idade Atividade 29 Leia o anúncio abaixo, retirado de um jornal. Responda: Qual o objetivo desse texto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ O que está sendo vendido? _____________________________________________________________________________ Segundo o autor, o carro nunca foi batido e está sendo vendido barato. Por que o autor diz isso no texto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 45 45
Page 1 and 2:
Ministério da Educação Secretari
Page 3:
Capacidades Lingüísticas: Alfabet
Page 6 and 7:
CCaros Professores e Professoras. 6
Page 8 and 9:
8 Introdução Este fascículo se o
Page 10 and 11:
HHistoricamente, o conceito de alfa
Page 12 and 13:
12 12 12 fixa e previamente definid
Page 14 and 15:
O 14 14 14 Unidade II As capacidade
Page 16 and 17:
O tom mais claro significa que a ca
Page 18 and 19:
SCompreensão e valorização da cu
Page 20 and 21:
NConhecer os usos e funções socia
Page 22 and 23:
22 22 22 Desenvolver as capacidades
Page 24 and 25:
24 24 24 Utilizamos intencionalment
Page 26 and 27:
T 26 26 26 escrita ocupa, em seqü
Page 28 and 29:
Conhecer o alfabeto C 28 28 28 term
Page 30 and 31:
A(ii) Conhecer e utilizar diferente
Page 32 and 33:
Dominar as relações entre grafema
Page 34 and 35:
34 34 34 em que se aliam esforços
Page 36 and 37:
36 36 36 · Grafemas cujo valor nã
Page 38 and 39:
(ii) Dominar irregularidades ortogr
Page 40 and 41:
ADesenvolver atitudes e disposiçõ
Page 42 and 43:
(ii) Saber ler reconhecendo globalm
Page 44 and 45:
P A 44 44 44 fazem parte da capacid
Page 46 and 47:
L (vi) Avaliar ética e afetivament
Page 48 and 49:
ACompreender e valorizar o uso da e
Page 50 and 51:
E 50 50 50 Você verá que... mesmo
Page 52 and 53: O 52 52 52 textos lidos pelo profes
Page 54 and 55: 54 54 54 Participar das interaçõe
Page 56 and 57: Planejar a fala em situações form
Page 58 and 59: 58 58 58 Referências Bibliográfic
Page 60 and 61: 60 60 60 MORAIS, Artur Gomes de. (O
Page 63 and 64: Sumário Introdução..............
Page 65 and 66: Unidade I Concepções atuais em re
Page 67 and 68: Uma evidência das formas de exclus
Page 69 and 70: Um exemplo de ficha descritiva ser
Page 71 and 72: O exercício da auto-avaliação de
Page 73 and 74: Comecemos pelo que não é uma ajud
Page 75 and 76: DESEMPENHO DOS ALUNOS NAS CAPACIDAD
Page 77 and 78: A partir dessa formulação, pode f
Page 79 and 80: Atividade de reflexão e discussão
Page 81 and 82: Concluindo EEsta proposta buscou of
Page 83 and 84: COSTA VAL, Maria da Graça. O desen
Page 87 and 88: CCaro(a) professor(a). Anexo: Ativi
Page 89 and 90: Em contextos de avaliação mais fo
Page 91 and 92: 6 Matriz de referência da avaliaç
Page 93 and 94: 14 15 16 17 DOMÍNIO DA ESCRITA E D
Page 95 and 96: Atividade 3: Observe o quadro abaix
Page 97 and 98: Atividade 10 Entregar uma folha de
Page 99 and 100: Atividade 19 Escreva nas linhas aba
Page 101: Atividade 25 Leia para o(a) profess
Page 105 and 106: Atividade 31 Leia o texto abaixo: P
Page 107 and 108: Atividade 35 Pelo título, que info
Page 109: fascículo 3
Page 112 and 113: M 6 Introdução Muitos de nós, di
Page 114 and 115: 8 Relato 1: “Final do período. A
Page 116 and 117: 10 10 10 Qual é a idéia de organi
Page 118 and 119: 12 12 12 Praticando Atividade Faça
Page 120 and 121: 14 14 14 No entanto, ao enfrentarem
Page 122 and 123: 16 16 16 Você verá que... necessa
Page 124 and 125: Ntambém são bem diferentes. 18 18
Page 126 and 127: 20 20 20 partes e para as interven
Page 128 and 129: Planejar: trabalhar com escolhas pr
Page 130 and 131: 24 24 24 suas aulas. Em seu planeja
Page 132 and 133: E o improviso, não tem lugar na ro
Page 134 and 135: 28 28 28 a ser seguida. O planejame
Page 136 and 137: Síntese N 30 30 30 O planejamento
Page 139: fascículo 4
Page 142 and 143: CCaro(a) Professor(a), 6 Introduç
Page 144 and 145: RRepare bem como este depoimento no
Page 146 and 147: Reflexão sobre a organização e o
Page 148 and 149: 12 12 Mais uma vez a história nos
Page 150 and 151: 14 14 vez o problema da falta de bi
Page 152 and 153:
Os suportes dos textos na formaçã
Page 154 and 155:
18 18 Alice, personagem de Lewis Ca
Page 156 and 157:
20 20 Atividade de Pesquisa e Refle
Page 158 and 159:
22 22 “Era um livro grosso, meu D
Page 160 and 161:
24 24 seria uma maneira de articula
Page 162 and 163:
26 26 Como você pode notar neste r
Page 164 and 165:
Situações de Leitura D 28 28 enre
Page 166 and 167:
30 30 alunos são expostos a divers
Page 168 and 169:
32 32 Relato nº 12 Quando tinha de
Page 170 and 171:
O uso do dicionário na escola N 34
Page 172 and 173:
HE na sala de aula? Como podemos ut
Page 174 and 175:
38 38 Atividade de Análise Ordem a
Page 176 and 177:
40 40 Você conhece outro jogo rela
Page 178 and 179:
42 42 Sugerimos aqui algumas estrat
Page 180 and 181:
44 44 Referências bibliográficas
Page 183:
O Lúdico na Sala de Aula: Projetos
Page 186 and 187:
N 6 Introdução¹ No cotidiano da
Page 188 and 189:
1. Almanaque para crianças: o livr
Page 190 and 191:
10 10 A produção do questionário
Page 192 and 193:
12 12 No relato de Shalimar também
Page 194 and 195:
14 14 Roteiro do projeto “Almanaq
Page 196 and 197:
12 13 14 15 16 16 Etapas do projeto
Page 198 and 199:
1 2 3 18 18 Roteiro do projeto “B
Page 200 and 201:
20 20 um espaço adequado para refl
Page 202 and 203:
5 6 7 8 22 22 Roteiro do projeto
Page 204 and 205:
9 24 24 Todos os alunos participara
Page 206 and 207:
6 7 26 26 Etapas do projeto Descri
Page 208 and 209:
N 28 28 Unidade III 4. Jogar para c
Page 210 and 211:
30 30 A negociação das regras com
Page 212 and 213:
32 32 para ensinar a norma ortográ
Page 214 and 215:
34 34 As atividades lúdicas que aq
Page 216 and 217:
36 36 Bem, concluímos mais uma eta
Page 219:
fascículo 6
Page 222 and 223:
6 Introdução¹ Este fascículo te
Page 224 and 225:
8 que não usam livro, pois os que
Page 226 and 227:
justificam sua recomendação, embo
Page 228 and 229:
12 12 apresentado no início da li
Page 230 and 231:
14 14 mundo. Expostos a seqüência
Page 232 and 233:
16 16 Para se alfabetizarem, os alu
Page 234 and 235:
18 18 ênfase sobre a localização
Page 236 and 237:
20 20 revisões aos Livros Didátic
Page 238 and 239:
22 22 didáticas recentemente edita
Page 240 and 241:
24 24 um leitor discorda ou se entu
Page 242 and 243:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Page 244 and 245:
Discuta com seus (suas) colegas as
Page 246 and 247:
A 30 30 Unidade III 4. A escolha do
Page 248 and 249:
32 32 existentes em cada escola do
Page 250 and 251:
34 34 Tendo essas questões iniciai
Page 252 and 253:
M 36 36 É preciso enfatizar, contu
Page 254 and 255:
38 38 Poucas atividades que possibi
Page 256 and 257:
40 40 Reconhecer esse pluralismo na
Page 258 and 259:
42 42 SOARES, Magda. Letramento: um
Page 261 and 262:
Sumário Introdução..............
Page 263 and 264:
É importante observar que, no deco
Page 265 and 266:
P - Eu vou fazer o papel de escriba
Page 267 and 268:
(Uma aluna lhe mostra o desenho.) A
Page 269 and 270:
GGeralmente os modos de falar são
Page 271 and 272:
pessoa de lá e nós moramo aqui na
Page 273 and 274:
do nome; podem ser artigos (os, as,
Page 275 and 276:
A aluna A3 também disse: “tá ap
Page 277 and 278:
Pesquisa sobre os antecedentes soci
Page 279 and 280:
Para escrever “nós fomos”, a a
Page 281 and 282:
Letra C: Mas é comigo que podemos
Page 283 and 284:
caixa do piano e depois falou: —
Page 285 and 286:
Maria teve insolação também. Uf!
Page 287 and 288:
equebrada”...Agora a requebrada
Page 289 and 290:
P - Um dia as ovelhas foram para o
Page 291 and 292:
Como podemos fazer, portanto, a lei
Page 293 and 294:
Vamos ao texto: A fada do teatro AN
Page 295:
Referências bibliográficas BAGNO,
Page 299 and 300:
Sumário Introdução..............
Page 301 and 302:
PProfessor(a): Introdução Neste f
Page 303 and 304:
V Relato 1: Após apresentar-me às
Page 305 and 306:
P Saiba mais Para Ferreiro e Tebero
Page 307 and 308:
epressiva, mas firme e esclarecedor
Page 309 and 310:
1.3 As diferentes funções da ling
Page 311 and 312:
O(a) professor(a) pode ter esse con
Page 313 and 314:
Por possibilitarem informações fa
Page 315 and 316:
O 2.1 Estratégias de leitura P Uni
Page 317 and 318:
(Dona Julinha não tinha medo de fa
Page 319 and 320:
Coletando impressões digitais Esfr
Page 321 and 322:
Reflexão sobre leitura e interpret
Page 323 and 324:
inclusive quando fizeram uso do dic
Page 325 and 326:
P Unidade III Textos de alfabetizan
Page 327 and 328:
3.2 A estrutura narrativa D De acor
Page 329 and 330:
proponho-lhe uma reflexão que pode
Page 331 and 332:
leitura atenta do texto selecionado
Page 333 and 334:
3.5 “Erros” mais comuns no proc
Page 335 and 336:
Por fim, professor(a), desejo compa
Page 337:
Referências bibliográficas ANTUNE
Page 340 and 341:
Diretor de Avaliação da Educaçã
Page 342 and 343:
C 4 O Sistema Nacional de Avaliaç
Page 344 and 345:
6 A Matriz de Língua Portuguesa O
Page 346 and 347:
Matriz de Referência de Língua Po
Page 348 and 349:
10 10 10 O disfarce dos bichos Voc
Page 350 and 351:
D4 - Inferir uma informação impl
Page 352 and 353:
D11 - Distinguir um fato da opiniã
Page 354 and 355:
D9 - Identificar a finalidade de te
Page 356 and 357:
Texto I Tópico IV - Coerência e c
Page 358 and 359:
D7 - Identificar o conflito gerador
Page 360 and 361:
22 22 22 Pepita a piaba Lá no fund
Page 362 and 363:
5 24 24 24 Feias, sujas e imbatíve
Page 364:
TTendo em vista que a LEITURA é co
show all

Alfabetização, Letramento - Inep

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?