Alfabetização, Letramento - Inep

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As atividades lúdicas que aqui estamos discutindo permitem algo precioso e fundamental para a
alfabetização: que o aluno assuma uma atividade metalingüística, isto é, uma atitude de reflexão
sobre a língua, sobre suas unidades (palavras, sílabas, sons,letras...). Afinal, como observam
diferentes estudiosos (por exemplo, Leal, 2005, Morais, 2005), para desvendar os mistérios do
sistema de escrita alfabética, o aprendiz (criança, jovem ou adulto) precisa descobrir uma série
de propriedades da escrita alfabética, que implicam, por exemplo:
· compreender que utilizamos letras já socialmente definidas para escrever;
· compreender que, embora veiculem significados, as palavras escritas são um registro da
seqüência de sons que pronunciamos, ao falá-las;
· comparar palavras orais e escritas, observando a quantidade de sons e de letras;
· comparar palavras orais e escritas, observando semelhanças e diferenças na sonoridade e na
seqüência gráfica;
· usar das pistas que já domina para buscar ler e registrar por escrito as palavras.
Dentre os jogos que ajudam nessa “empreitada”, alguns deles, como vimos, promovem
especialmente as habilidades de reflexão fonológica. Outros se voltam para a exploração e
domínio das relações som-grafia, propiciando avanços tanto na fluência de leitura (ou no uso de
pistas iniciais para ler), como na escrita (inclusive, no domínio da ortografia) 3 . O mais
gratificante é lembrarmos que naquelas situações, ao jogar, ao brincar, os alunos estão sempre
partilhando, prazerosamente, com os colegas e o(a) professor(a), as descobertas que vão
conseguindo fazer sobre como escrevemos e lemos as palavras de nossa língua.
Atividade de Reflexão 9
Antes de concluirmos essa seção sobre jogos especialmente planejados para
promover a compreensão do Sistema de Escrita Alfabética e o domínio de suas
convenções, faça, com um grupo de colegas (quatro, por exemplo), um plano
de trabalho que inclua o uso de distintos jogos que se prestem ao mesmo fim.
Propomos que cada membro do grupo escolha um jogo com objetivo diferente
e:
· Descreva o plano de funcionamento do jogo (objetivo, materiais ou
componentes, participantes, finalidade ou meta, regras);
· Justifique seu uso (objetivos e definição dos grupos de alunos que deverão se
beneficiar mais com o jogo);
· Ponha em prática o jogo em sua sala de aula e registre as reações e soluções
reveladas pelos alunos;
· Analise os aspectos positivos que constatou, as dificuldades que encontrou
para realizar o jogo proposto, registrando o que modificaria o seu
planejamento inicial, para realizar novamente aquela atividade.
Discuta com o grupo e socialize seus produtos (planos, registros e comentários).
Assim, avançaremos bastante na montagem de um grande banco de jogos
voltados ao ensino do Sistema de Escrita Alfabética.
3 Para uma ampliação do repertório de jogos que se prestam a essas diferentes finalidades,
sugerimos a leitura de Leal, Albuquerque e Rios (2005)