Alfabetização, Letramento - Inep

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aquela criança captasse, de forma tão rápida, a principal inferência que o texto fazia. Naquele
momento, a professora teve a garantia de que o texto realmente foi compreendido, ou seja, de
que houve, realmente, um processo de leiturização.
4ª dimensão - “O INTERTEXTO” – a intertextualidade é a característica que faz de
um texto dependente de outros. Quando lemos um texto e percebemos nele marcas e/ou
referências a textos anteriormente lidos, estamos diante de uma intertextualidade.
No presente texto, a professora começa a leitura fazendo referência a um provérbio e, em
seguida, fala que “Maria vai com as outras” constitui também um provérbio, o que ajuda as
crianças a entenderem como a autora usou de um provérbio popular para construir sua história
(criando, assim, um intertexto), bem como a relação do título com as ações da ovelhinha Maria
na história.
A professora poderia, para mostrar outros exemplos de intertextos, trazer outros provérbios bem
conhecidos e que são retomados em músicas populares, pequenos poemas etc., bem como
trabalhar com as crianças sobre o significado de cada um.
Um(a) professor(a)-pesquisador(a) é, portanto,
aquele(a) que busca novas metodologias que
propiciem aos alunos uma leitura mais competente. A
mudança de atitude do(a) professor(a)-pesquisador(a)
tanto na identificação do processo como no
desenvolvimento de uma leitura de construção de
sentido é, a nosso ver, o ponto de partida para o
trabalho eficiente e, realmente, significativo, se
objetivamos tornar nosso aluno um leitor competente.
Atividade 7
Reflexão sobre as dimensões de um texto
Reflita sobre a função do(a)
professor(a)-pesquisador(a)
de tornar seus alunos
leitores competentes
Agora, você irá construir a sua aula de leitura, considerando todos os aspectos
discutidos acima:
1. O contexto
2. O texto
3. O infratexto
4. O intertexto
E, além de trabalhar todas essas
dimensões, procure refletir sobre quais
as possibilidades de interação que você
irá promover com seus alunos, com o
intuito de:
1. levá-los a se interessar pela leitura;
2. aumentar sua auto-estima e
confiança ao responder às perguntas;
3. fazer deles co-participantes da leitura;
4. levá-los a produzirem um texto sobre a história lida.
Não deixe também de
planejar em que momento do
dia vai desenvolver esta
atividade. Se for preciso, volte
ao Fascículo 3, onde tratamos
da importância do
planejamento.