Alfabetização, Letramento - Inep

CSíntese da unidade
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Como você viu no decorrer da unidade é na dimensão
dialógica e discursiva que a leitura deve ser
experienciada, desde a alfabetização, como um ato social
em que autor e leitor participam de um processo
interativo no qual o primeiro escreve para ser entendido
pelo segundo. Tal processo vai depender tanto da
habilidade do autor no registro de suas idéias, quanto da
habilidade do leitor na captação de tudo aquilo que o
autor colocou e insinuou no texto.
Assim, a produção de significados – que implica uma
relação dinâmica entre autor/leitor e entre aluno/
professor – acontece de forma compartilhada,
configurando-se como uma prática ativa, crítica e
transformadora, que deve abarcar diferentes tipos de
textos e gêneros textuais. Com base neles, o(a)
professor(a) pode planejar uma ação pedagógica que
permita ao aluno não só a leitura de textos para os quais
já tenha construído uma competência, como também a
produção de textos dentro dos gêneros trabalhados, uma
vez que a leitura e a escrita são práticas que, como você
verá na unidade a seguir, “caminham de mãos dadas”.
“Um mesmo texto pode
ser entendido de
diversas maneiras por
diferentes leitores, mas
há limites para a
liberdade de
interpretação. (...) a
interpretação de um
texto depende dos
conhecimentos prévios
que o leitor aciona
durante a leitura;
portanto, a
interpretação será
incorreta se faltar o
conhecimento de alguns
componentes exigidos
pelo texto.” (Fascículo 4)