Alfabetização, Letramento - Inep

O
14 14
14
Unidade II
As capacidades lingüísticas
da alfabetização
O desenvolvimento das capacidades lingüísticas de ler e escrever, falar e ouvir com
compreensão, em situações diferentes das familiares, não acontece espontaneamente. Elas
precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre, principalmente, nos anos iniciais da
Educação Fundamental. Por esta razão, o principal objetivo deste texto é contribuir para que o
professor e a professora que alfabetizam compreendam os processos envolvidos na aquisição
de nosso sistema de escrita alfabético e das capacidades necessárias ao aluno para o domínio
dos campos da leitura, da produção de textos escritos e da compreensão e produção de textos
orais, em situações diferentes das que são corriqueiras no cotidiano da criança.
Um sistema de escrita é uma maneira estruturada e organizada com base em
determinados princípios para representação da fala. Há sistemas de escrita
que representam o significado das palavras e há aqueles que representam os
sons da língua, sua “pauta sonora”. Nosso sistema de escrita (chamado de
“alfabético” ou “alfabético-ortográfico”) representa “sons” ou fonemas, em
geral cada “letra” correspondendo a um “som” e vice-versa. Para saber mais,
veja o verbete Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita.
Sabe-se que os três anos iniciais da Educação Fundamental não esgotam essas capacidades
lingüísticas e comunicativas, que se desenvolvem ao longo de todo o processo de escolarização
e das necessidades da vida social. Sabe-se, também, que o trabalho a ser feito nesses três anos
iniciais não se esgota na alfabetização ou no desenvolvimento dessas capacidades lingüísticas.
Mas elas são importantes porque é na alfabetização e no aprendizado da língua escrita que vêm
se concentrando os problemas localizados não apenas na escolarização inicial, como também
em fracassos no percurso do aluno durante sua escolarização.
O que se pretende oferecer, nesta abordagem, é uma expectativa das capacidades lingüísticas
que as crianças devem desenvolver gradualmente, ou seja, daquilo que cada criança deve ser
capaz de realizar a cada ano. O aprendizado e a progressão da criança, entretanto, dependerão
do processo por ela desenvolvido, do patamar em que ela se encontra e das possibilidades que o
ambiente escolar lhe propiciar, em direção a avanços e expansões.
Espera-se, por isso, que a consolidação dos princípios aqui definidos possa se combinar com
propostas para os demais anos da Educação Fundamental, bem como com propostas das outras
áreas curriculares desenvolvidas na fase inicial da escolarização.