Alfabetização, Letramento - Inep

A escolha do momento da leitura é um detalhe importante: é
bom que a turma esteja “em forma” e não cansada ou com
fome. Você pode, por exemplo, pedir às crianças que se
sentem no chão, à vontade, para depois começar a contar a
história. Talvez algumas dinâmicas, como um pequeno
aquecimento físico e alongamento, ajudem as crianças a
despertarem e a se sentirem relaxadas e bem dispostas, seja
para ler, contar ou ouvir as histórias, sentindo-se também mais
desinibidas para dar suas opiniões e ajudar no processo. Este
procedimento, usado por atores antes de fazerem suas leituras
e interpretações, pode servir para uma situação de ler e contar
histórias, pois também estas formas dão voz a textos escritos.
Alguns contos, como “João e Maria”, podem ser encenados, como aconteceu na infância de
Rafaela:
Relato nº 13
Leve em
consideração as
estratégias de
organização do
tempo escolar. Evite
que o momento da
leitura coincida com
o final da aula.
Na década de 1970, quando era criança e ainda não sabia ler, eu assistia ao
Sítio do Picapau Amarelo na televisão. Gostei muito da história “João e Maria”,
e tive a idéia de chamar alguns amiguinhos para fazermos uma encenação
sobre ela. Um era João, outro era Maria, outro a bruxa, e eu era a diretora.
Minha cena preferida era aquela em que a bruxa trancava João, pedia para
Maria alimentá-lo e ia a cada dia verificar se ele havia engordado, para
devorá-lo. Na história da telinha, ele apresentava um pé de galinha, que a
bruxa apertava e achava muito magro, adiando seu sacrifício. Na falta de um
pé de galinha, usávamos, em nossa brincadeira, um graveto com forquilha e a
nossa fantasia. (Rafaela, estudante de Pedagogia)
O exemplo acima mostra que a televisão teve influência na imaginação de Rafaela e seus
amigos. Talvez a nova versão do Sítio do Picapau Amarelo ou outras histórias televisivas
possam servir de inspiração, se não para as crianças, pelo menos para o(a) professor(a). Encenar
alguma história, inclusive com máscaras, pode despertar nos alunos o interesse pela leitura dos
textos.
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