Alfabetização, Letramento - Inep

como tudo que é considerado
“sério” na escola — as lições
e os exercícios — foi
concluído e está guardado na
pasta, tudo indica que a aula
já acabou e só falta esperar
tocar o sinal. É possível que
as crianças estejam
entendendo, neste contexto,
que essa leitura serve para
ocupar o tempo, quando já
não temos o que fazer para
mantê-las quietas, até que o
sinal toque.
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○
E o que podemos nós,
professores, ler nas atitudes
dos alunos? Nós também
podemos entender que a leitura não é considerada por nossos alunos uma atividade tão
encantadora como sugerem as propostas pedagógicas, pois muitos deles mostram-se mais
interessados em ir embora e a serem chamados para sair da sala, do que em nos ouvir.
Ao pensarmos assim, no entanto, nos esquecemos de que fomos nós mesmos que provocamos e
montamos essa situação. Fomos nós que, mesmo sem essa intenção definida, acabamos
mostrando aos nossos alunos que a leitura também serve para ocupar (matar?) o tempo que
ainda resta para o final da aula.
Considerando ainda esta cena, ocorre-nos perguntar: Que investimento está sendo feito, de fato,
na atividade de leitura descrita? Qual a função social da leitura nessa situação? Há realmente
um espaço e um tempo para ela neste contexto?
Relato 2
Uma outra situação de rotina em sala de aula foi-nos narrada por uma professora. Leiamos seu
relato e analisemos o que ela conta em sua narrativa. Antes, é importante mencionar que essa
narrativa é parte do depoimento que essa professora forneceu a respeito de sua história com a
leitura:
“A menina que não se chamava Maria e o menino que não se chamava João”
Essa foi uma história que eu contei para os meus alunos, em partes, porque era
longa. Às vezes acontece isso, eu leio um livro que é surpresa para mim e
surpresa para as crianças. Esse livro foi muito interessante, forte, mobilizou um
monte de emoção. Tinha hora que eu tinha vontade de chorar. Eu falava: o que é
que eu faço? Vamos dar uma respirada e amanhã a gente continua.
Tem um outro livro de poesia que a gente leu há pouco tempo. Era um livro de
cores: “A história das cores”. É um livro narrado em espanhol, tem as duas
versões: português e espanhol. Eu li as duas versões para mim. Eles queriam,
claro, que eu lesse em espanhol. Comecei a ler, eles não entenderam muito. Aí
eu lia as duas versões, lia primeiro em português e depois espanhol, o espanhol
depois em português. Foi essa brincadeira até o final do livro. O livro também era
longo, durou sei lá quantos dias, mas teve essa brincadeira.”
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