Alfabetização, Letramento - Inep

Inserir-se nas práticas sociais próprias à cultura escrita implica comportamentos,
procedimentos e destrezas típicos de quem vive no mundo da leitura, tais como: movimentar-se
numa biblioteca, freqüentar livrarias, estar atento aos escritos urbanos e aos materiais escritos
que circulam na escola. Implica também adquirir, quando se fizer necessário e quando
aparecerem novos usos para a leitura na sociedade, outras formas de ler.
Um exemplo recente de novas práticas ou formas de ler está relacionado ao
uso do computador: para inserir-se nesse novo uso, é preciso manusear a
máquina e adquirir outros comportamentos, como buscar informações na
Internet, participar de bate-papo nos chats, mandar correspondências (emails)
para diferentes pessoas, entre outras possibilidades.
Essas atitudes e comportamentos não se restringem a um momento específico, nem podem ser
considerados capacidades relativas a uma idade ou ciclo. Constituem componentes de todo o
processo de escolarização e são fruto de um trabalho contínuo. Por isso é que, no Quadro 3, a
linha referente a essas atitudes e comportamentos está toda sombreada no tom mais escuro de
cinza: essas são capacidades que, introduzidas desde o primeiro ano, devem ser trabalhadas
sistematicamente e consolidadas durante todo o tempo, considerando-se, é claro, o gosto e o
desenvolvimento cognitivo das crianças com relação ao material de leitura (histórias, contos,
poemas, notícias acessíveis e interessantes, instruções de jogos, etc.).
Com relação aos três anos iniciais da alfabetização, é desejável que até o terceiro ano os alunos
sejam capazes de:
· utilizar livrarias e bancas como locais de acesso a livros, jornais, revistas;
· utilizar bibliotecas para manuseio, leitura e empréstimo de livros, jornais, revistas;
· dispor-se a ler os escritos que organizam o cotidiano da escola (cartazes, avisos, circulares,
murais);
· engajar-se na produção e organização de espaços para realização de leituras, tais como canto
de leitura, biblioteca de classe, jornais escolares, murais, realizando leituras para outros
colegas, para outras classes, para grupos de amigos, para a escola como um todo.
Ver os verbetes: Letramento; Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e de
circulação da escrita na sociedade; Conhecer usos e funções sociais da escrita; Conhecer
usos da escrita na cultura escolar; Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funções, em diferentes gêneros.
Desenvolver capacidades de decifração
C
Coerentemente com a orientação dada no Quadro 2, mantemos, neste verbete e nos seus
desdobramentos, o sombreado mais escuro na coluna do 2º ano. Isso significa que as
capacidades mais essenciais à apropriação do sistema de escrita sejam sistematicamente
trabalhadas nesse ano.
(i) Saber decodificar palavras
A
A decodificação é um procedimento utilizado pelo leitor para identificação das relações entre
grafemas (“letras”) e fonemas (“sons”). Conforme já se enfatizou, na alfabetização, esse é um
conhecimento crucial, decisivo. Os leitores iniciantes costumam manifestá-lo decifrando letra
por letra, mas também descobrindo e utilizando outros procedimentos, como a identificação de
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