Alfabetização, Letramento - Inep

P – Um dia as ovelhas foram para o Pólo Sul. O Pólo Sul é onde? Em cima ou
embaixo? (faz gestos indicando).
Novamente, a professora contextualiza, indicando que Pólo Sul é um lugar - um lugar lá
embaixo. Como as crianças são bem pequenas, fica difícil entender, geograficamente falando, a
exata localização, mas, de qualquer forma, ela já traz alguma informação inicial, como o fato
de indicar um lugar ao sul (lá embaixo).
P – Todas as ovelhas iam para o deserto. (Procura no avental, que é um painel de
várias cores que funciona como um recurso para contar histórias, uma cor
marrom claro que possa representar um deserto.)
P – Ai, que lugar quente! (abana-se).
Novamente, ocorre um aparte da professora trazendo mais elementos para o contexto da
história, como o fato de procurar uma cor que se assemelhe ao deserto, a cor marrom claro,
representando as areias e a indicação do clima do lugar: “ai que lugar quente!”, acompanhado
do gesto de abanar-se.
P – (Lendo) “Até que as ovelhas resolveram pular do Corcovado”. (Mostra a
gravura) Quem sabe o que é Corcovado? (Sem aguardar a resposta, explica:) É
um morro, lá tem um Cristo assim, (faz gestos com os braços abertos em cruz). Eu
fui lá, tem um trenzinho e depois um monte de escadaria.
Novamente, a professora traz elementos para
contextualizar o ambiente em que ocorre a
história: o que é o Corcovado; como é o
Corcovado; o que tem no Corcovado... É
importante que vocês, professores(as), percebam
que, quanto menores forem as crianças, mais
importante se torna trazer elementos que
caracterizem o contexto em que se insere a
história.
Um segundo aspecto da dimensão contextual é a
intencionalidade do autor, o que ele pretende com
aquela história. Além disso, para que os textos
atinjam seus objetivos, é necessário que eles se
estruturem dentro de certas características, que os
fazem pertencer a gêneros textuais específicos.
No caso presente, trata-se de um texto literário
que encerra uma moral, caracterizando-se como
uma fábula. Observe como a professora leva seus
alunos, embora tão pequenos, a perceberem que a
história encerra uma lição:
“Quando lemos um texto é
importante atribuirmos um
significado a ele, relacionando
os seus componentes com
nossos entendimentos e
sentimentos. Ou seja, o texto
só faz sentido quando ele se
articula com as informações
que o leitor possui. Assim, ler
palavras é muito mais do que
converter letras em sons, é
atribuir significados às
palavras para que possamos
entender o mundo.”
(Fascículo 4)
P – Será que eu leio histórias aqui só para me divertir? Para que será que eu
escolhi “Maria vai com as outras”?
P – A senhora leu essa história para a gente aprender que se as pessoas tiverem
fazendo coisa errada é para a gente não imitar.
P – O Gabriel Carvalho falou que eu trouxe a história aqui para mostrar, para
ilustrar que a gente não deve imitar as coisas erradas.
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