Alfabetização, Letramento - Inep

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· Grafemas cujo valor não depende do contexto – Esse é o caso dos grafemas considerados
os mais fáceis para o aluno aprender, pois a cada grafema corresponde apenas um fonema. São
exemplos desse caso as letras P, B, T, D, F, V e também grupos de letras, como o dígrafo NH,
que representa sempre o mesmo fonema e é a única possibilidade de grafar esse fonema em
português. Deve-se chamar a atenção para o fato de que os valores desses grafemas não são
pronunciados isoladamente, seus sons são definidos sempre a partir do apoio da vogal que os
segue.
· Grafemas cujo valor é dependente do contexto
a) Considerando as consoantes – Esses casos oferecem mais dificuldades para o aluno,
porque ele terá que optar por um único grafema para representar determinado fonema, mas, em
princípio, haveria mais de uma possibilidade. Trata-se das situações particulares em que, na
leitura, deve-se definir o valor sonoro da letra sempre considerando a sua posição na sílaba ou
na palavra ou as letras que vêm antes e/ou depois. Enquadram-se nesse grupo os grafemas C, G,
H, L, M, N, R, S, X, Z.
Quanto à posição, podem-se mencionar, como exemplos o L, o H, os dígrafos CH, LH, NH, o R
e o S.
O L tem valores diferentes conforme esteja no começo ou no final da sílaba (lata, baile, relógio
e alface, papel, golfo, Brasil). Ler e escrever as sílabas -la-, -le, -li-, -lo-, -lu- não costuma
trazer grande dificuldade para o aprendiz, porque nesse caso a correspondência “som”–“letra” é
unívoca (um só grafema para representar certo fonema). Entretanto, é difícil ler sílabas em que
o grafema L aparece no final e é mais difícil ainda escrever esse tipo de sílaba, sobretudo para
crianças de muitas regiões do Brasil, que ouvem e pronunciam, nessa posição, não o fonema
consonantal /l/, mas sim a semivogal /u/.
A letra H não tem valor sonoro no início das palavras, mas compõe, com valores diferentes, os
grafemas CH, LH, NH. Isso significa que, lendo ou escrevendo hoje ou homem, o aluno se vê
violando o princípio alfabético, porque depara com uma “letra” que não corresponde a nenhum
“som”. Por outro lado, assim que ele tenha compreendido que, nesses casos, o grafema é um
conjunto de duas letras, não deverá ter problema em ler palavras com os dígrafos CH, LH e
NH, que representam, cada um, um único fonema. Mas poderão surgir dificuldades na escrita:
para o CH, há a concorrência do X; a pronúncia corrente de palavras como olhos e óleos ou
filho e fio certamente acarretará dúvidas na hora de escrever; a nasalidade poderá dificultar a
grafia do NH.
Apenas para mencionar mais exemplos de regularidades ortográficas condicionadas à posição,
lembramos as letras S e R, que têm, cada uma, dois valores diferentes, definidos
respectivamente quando se encontram no início de uma palavra (rato e sapo) ou quando estão
entre vogais (caro e casa). A regularidade tem a ver com o fato de que na posição inicial, tanto
o S quanto o R correspondem, cada um, sempre a um só fonema; há regularidade também na
posição entre vogais, em que ocorre a mesma coisa.
Como exemplos de regularidades ortográficas que dependem do contexto, podem-se mencionar
o C e o G, que têm valores diferentes conforme estejam antes de A, O, U ou antes de E e I. C
antes de A, O, U corresponderá regularmente a /k/; antes de E, I, corresponderá regularmente a
/s/. G diante de A, O, U corresponde, sem exceção,a /g/; diante de E, I, corresponde, sem
exceção, a /j/.
O importante é que o professor e a professora que alfabetizam explorem sistematicamente essas
questões, contrapondo exemplos adequados e observando que a mesma relação fonemagrafema
pode trazer graus diferentes de dificuldade, conforme se trate de ler ou de escrever.