Alfabetização, Letramento - Inep

Situações de Leitura
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enredo, os personagens, as ilustrações. Outra sugestão é fixar cartazes nas paredes com
opiniões das crianças sobre os livros de que mais gostaram.
Se não houver livros suficientes para todos os alunos, a escola pode fazer campanha de doações,
organizar festas (junina, da primavera, etc.) para arrecadar verbas, dentre outras iniciativas.
Uma idéia interessante é contada por essa aluna:
Relato nº 10
Recordo-me de um fato interessante que julgo ser o princípio do meu gosto
pela literatura. Por volta da 3ª série do Ensino Fundamental, para estimular a
leitura entre os alunos, na escola em que estudava toda a semana os alunos
eram convidados a trazer de casa um livro qualquer que julgasse interessante.
A professora responsável pela sala recolhia todos os livros dentro de uma caixa
e, depois da aula, deixava que cada aluno escolhesse um para que pudesse
levar para casa, sendo que cada aluno se comprometia em ler e devolver o
livro no mesmo estado em que emprestou. Essa estratégia surtiu um efeito
muito interessante na sala, pois o aluno se responsabilizava por devolver sem
estragar algo que não era dele, criando nas crianças um senso de
responsabilidade e ao mesmo tempo instigando uma certa competição, pois
sempre estávamos dispostos a ler mais do que os nossos colegas.”
(Regina, aluna da Especialização em Literatura Brasileira.)
Enfim, o importante é que todos tenham acesso aos livros e que você seja o(a) protagonista
dessa história que vai dar início a muitas outras histórias.
Depois de garantir o acesso aos livros, o que podemos fazer para tornar nossos alunos leitores
experientes? Por que muitos deles conseguem decodificar os textos, transformando letras em
palavras, mas não compreendem o que estão lendo? Você já pensou que oportunidades de
leitura estamos oferecendo aos alunos na escola?
Se concordamos que a leitura é uma prática social, fundamental para entender melhor o mundo,
vamos discutir e encontrar juntos uma maneira de organizar o trabalho para que os alunos
possam aprender e experimentar diversas situações de leitura na escola e para que se tornem
leitores experientes.
Os estudos atuais sobre leitura mostram algumas descobertas interessantes a respeito do assunto
e apontam alguns caminhos. Você já deve ter ouvido dizer que o significado de um texto é
construído pelo leitor, a partir da ativação de seus conhecimentos prévios, para interpretar o que
está escrito18 . Quando lemos um texto, é importante atribuirmos um significado a ele,
relacionando os seus componentes com nossos entendimentos e sentimentos. Ou seja, o texto só
faz sentido quando ele se articula com as informações que o leitor possui. Assim, ler palavras é
muito mais do que converter letras em sons, é atribuir significados às palavras para que
possamos entender o mundo.
Para que a leitura faça sentido em nossas vidas para além dos muros e obrigações escolares,
precisamos trabalhar com a variedade de textos que circulam na sociedade, com materiais
18 Veja, por exemplo, KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas,
SP: Pontes, 1999.