Alfabetização, Letramento - Inep

· Refletir sobre o uso de jogos e brincadeiras no processo de alfabetização;
· Refletir sobre a importância de aliar o ensino do sistema alfabético a práticas de
leitura e produção de textos nos anos iniciais do ensino fundamental;
· Reconhecer os objetivos didáticos que orientam a elaboração de projetos
didáticos nos anos iniciais do ensino fundamental;
· Analisar alternativas didáticas elaboradas em projetos desenvolvidos por
professoras e professores de escolas públicas;
· Planejar atividades voltadas para o domínio do sistema alfabético, leitura e
produção de textos para os anos iniciais do ensino fundamental.
Tais objetivos serão contemplados a partir da
discussão sobre atividades e projetos didáticos
realizados por cinco professoras de escolas
públicas. Assim, iremos focalizar como cada
situação pôde contribuir para concretizar a
proposta de alfabetizar letrando. Algumas
questões centrais nortearão o texto:
Você viu no ANEXO do segundo
fascículo várias atividades que
aliam leitura e escrita, pensadas
para crianças que ainda não
têm domínio completo do
sistema alfabético.
· Como os jogos e as brincadeiras contribuem para a apropriação do sistema de
escrita alfabética? É possível usá-los com crianças em diferentes estágios de
conhecimento da escrita? Que tipo de reflexão sobre o sistema de escrita
alfabética os alunos realizam ao vivenciarem os jogos e as brincadeiras?
· De que forma cada projeto permite práticas de leitura significativas? Como lidar
com os alunos que ainda não lêem convencionalmente? Que diversidade de
textos pode ser oferecida aos alunos? Como tornar claros os objetivos das
atividades de leitura?
· Para a produção de texto, em que momentos os alunos serão solicitados a
escrever? Como explicitar as finalidades e os interlocutores dos textos a serem
escritos? Que orientações podem ser dadas para elaborá-los? Em que situação
essa produção se encaixa, para que faça sentido? Como garantir a análise e
comparação de “modelos” para os gêneros textuais produzidos?
· Como as práticas orais se inseriram na realização das atividades? Como se
articularam com as práticas escritas?
Vejamos, então, na discussão dos resultados de algumas experiências vividas, como brincar
pode ser coisa séria na escola!
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