Alfabetização, Letramento - Inep

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O ludismo sonoro é considerado porta aberta para a manipulação das
unidades lingüísticas. Planeje e desenvolva uma prática pedagógica em que,
através de um dos gêneros próprios da chamada cultura popular (cantigas de
ninar ou de roda, parlenda, trava-língua, adivinha ou quadrinha), os alunos
possam estabelecer relações entre os sons da língua oral e a sua
representação gráfica. Após comentar com os colegas os resultados do seu
trabalho, faça um breve relato da prática efetivada (por escrito).
Saiba mais
Na série ou ciclo inicial, em maior ou menor escala, as crianças apropriam-se
das características lingüísticas que diferenciam a linguagem escrita da
linguagem falada. Mesmo tendo conquistado a base alfabética, essa
apropriação continua acontecendo: nas séries ou ciclos subseqüentes, passam
a eleger outros aspectos para observação e análise, na busca por
compreenderem o funcionamento da língua. Daí a importância de o(a)
professor(a) continuar trabalhando com textos que, por serem prazerosos,
incitam os alunos a realizar análises cada vez mais elaboradas sobre as
relações entre a fala e a escrita.
Já o relato da professora Simone, de 3ª série, evidencia a dimensão ou função intersubjetiva da
linguagem:
Relato 6:
Iniciei o trabalho com o projeto História de Vida
perguntando aos alunos “Quem são vocês?
Como vocês se vêem?”. A meu ver, instigados
por essas perguntas, eles se expressariam
livremente, compartilhando informações sobre
si mesmos. Seria uma maneira de todos,
professora e alunos, nos conhecermos um
pouco mais. Foram momentos de rica
interação, em que as crianças se expuseram
com a sinceridade e a autenticidade que lhes
são próprias.
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Ao conhecer as histórias e experiências de vida dos alunos, professores e professoras podem
não só entender certos comportamentos e atitudes que eles por vezes apresentam em sala de
aula, como ajudá-los a superar sentimentos adversos (mágoas, tristezas, ressentimentos, por
exemplo), fazendo com que eles aprendam a valorizar-se e a acreditar em si mesmos, condição
primeira para qualquer aprendizagem cognitiva.