Alfabetização, Letramento - Inep

NNeste fascículo, vamos discutir modos de falar e modos de escrever, e comentar como se dá a
integração entre essas duas modalidades discursivas. Para tal, vamos retratar, em três
momentos, o trabalho pedagógico na classe de alfabetização de uma mesma professora em uma
escola pública do Distrito Federal. O primeiro momento ocorreu no 4° mês do ano letivo. Nesse
momento direcionamos nossas discussões para a questão da produção textual com crianças em
fase de alfabetização.
6
Introdução
Em um segundo momento, que ocorreu em meados do ano letivo, trabalhamos a questão do
processo de leiturização com as mesmas crianças, que já estavam começando a ler e a escrever.
Há ainda um 3º momento, no final do ano letivo, em que voltamos a trabalhar a produção
textual.
Neste fascículo queremos atingir os seguintes objetivos:
Objetivos:
1. refletir sobre as características do texto oral espontâneo de alunos de primeira série e do
texto escrito elaborado coletivamente em sala de aula;
2. trabalhar com regras variáveis freqüentes nas nossas comunidades de fala, que vão aparecer
na produção oral das crianças;
3. refletir sobre a integração dos saberes da oralidade na
produção escrita dos alunos;
4. refletir sobre convenções da língua escrita;
5. refletir sobre atividades de leitura e interpretação em
sala de aula.
Nesses três momentos partimos do fato de que nossos
alunos, ao chegarem à escola, já são falantes
competentes em sua língua materna, ou seja, já têm uma
competência comunicativa bem desenvolvida, uma vez
que já são capazes de se comunicar bem, no âmbito da
família, em conversas com amigos, colegas, professores,
etc.
Podemos assim entender por que esses alunos, quando
começam a ter contato com a língua escrita, ao
aprenderem a ler e escrever, vão-se valer dos
conhecimentos da oralidade que já detêm, para
construírem suas produções escritas. Torna-se crucial
entender as relações que se estabelecem entre os modos
de falar e de escrever, bem como contextualizá-los no
ambiente de sala de aula, mostrando os processos
interacionais que ocorrem nesse ambiente, em eventos que aí se estruturam.
Competência
comunicativa é a
capacidade que
qualquer indivíduo tem
de produzir enunciados
em sua língua,
ajustando o seu discurso
ao interlocutor e à
situação de fala. A
competência
comunicativa inclui,
portanto, a capacidade
de formar as sentenças
da língua e de ajustarse
às normas sociais e
culturais que definem a
adequação da fala em
qualquer interação.