Alfabetização, Letramento - Inep

P
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Para Ferreiro e Teberosky (1985), elementos básicos
da escrita – como a quantidade e variedade de
letras usadas para escrever, a diferenciação entre
letras cursivas e de imprensa, a orientação espacial
das letras – precisam ser refletidos com os alunos
desde os momentos iniciais da alfabetização, para
que eles, por meio de procedimentos sistemáticos
de identificação, comparação e reconhecimento,
possam ir se familiarizando com o sistema alfabético
de escrita.
1.1 Outras possibilidades de trabalho com os nomes nas séries
ou ciclos iniciais
Por meio das muitas atividades que podem ser realizadas com os nomes, os alunos são
incentivados a ler e a escrever, individualmente e em grupos, ainda que não o façam da forma
convencional. Por isso e pelo fato de o nome constituir uma palavra-texto, já que geralmente se
apresenta carregado de significado (por estar ligado à história de vida de cada um), também nas
séries subseqüentes ele oferece a professores(as) e alunos ricas possibilidades de trabalho com
a língua escrita, como mostra a professora Bárbara, de 2ª série:
Relato 2:
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
[...] Embora soubesse que a maioria dos alunos
já se conhecia e que todos sabiam escrever
seus nomes, propus a eles uma apresentação Vimos no Fascículo 4 a
um pouco diferente: cada aluno apresentou-
importância do domínio
se aos colegas dando-lhes “dicas” sobre seu
de convenções – dentre
nome, como, por exemplo: “Meu nome
as quais a ordem
começa com a letra M e tem três sílabas e
alfabética – para
sete letras (Marcelo). Que nome é esse?” A
o uso do dicionário.
seguir, propus às crianças que fizéssemos um
cartaz, que poderia ser ilustrado, com todos os
nomes, escritos em ordem alfabética. Depois
de explicado aos alunos esse tipo de texto, o cartaz foi elaborado
coletivamente e afixado na sala. Outras atividades foram também
desenvolvidas com os nomes dos alunos, destacando-se dentre elas as de
divisão e constituição silábica, composição e decomposição de palavras.
○ ○ ○ ○ ○
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