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ponto da exaustão indesejável. Certamente, esse será um conflito novo no<br />

início do século XXI”.<br />

Outro aspecto a destacar e, o qual também requer uma atuação responsável<br />

do profissional da Educação física, dis respeito à função do animador sóciocultural<br />

da dimensão do turismo 4 . Aquele profissional que estará propondo jogos,<br />

atividade física e outras práticas em Parques, Reservas Ecológicas, Trilhas,<br />

Praias, Montanhas etc., na perspectiva da Educação ambiental..<br />

Dentre os poucos autores que têm se interessado por discutir a vinculação<br />

Educação Física e Meio ambiente, destaca-se Bruhns. Expondo alguns dos aspectos<br />

que permeiam o diálogo gestual das práticas na natureza, podemos perceber<br />

o qual amplo se torna a dimensão de responsabilidade desse profissional.<br />

A autora aponta o fato da visita à natureza expressar<br />

“através das diversas manifestações do corpo (caminhadas, escaladas<br />

e outras), traz à tona várias questões envolvidas na relação<br />

homem-natureza, como a pobreza oriunda pela exclusão num sistema<br />

de trocas desiguais, bem como de uma política inexistente de<br />

fixação do homem à terra, levando à incapacidade de absorção<br />

dos migrantes dos centros urbanos, além de muitas outras, como o<br />

desperdício, questões relacionadas `q qualidade de vida, não só<br />

tomando como referência o visitante, mas também as populações<br />

fixas dos núcleos receptores, dentre outras”. (p.87)<br />

Cabe, portanto, um questionamento: em que medida, por exemplo, a proposta<br />

de uma tarefa como catar lixo, responde positivamente quanto à mudança de<br />

atitude que tratamos anteriormente, qual seja, do desenvolvimento da consciência<br />

ecológica? Será que somos capazes de reconhecer os impactos ambientais<br />

de determinadas propostas ditas “educativas”? Essas questões são respaldadas<br />

ao depararmos com os argumentos de Antuniassi (1995):<br />

“(...) o âmbito da Educação Ambiental não é apenas o da transmissão<br />

de conhecimentos ecológicos, que são imprescindíveis,<br />

mas que não esgotam o conteúdo da proposição. A Educação<br />

Ambiental, ao lado da transmissão dos conhecimentos ecológicos<br />

acumulados, representa uma proposta política de reflexão,<br />

debate e posicionamento sobre a relação HOMEM/NATUREZA.<br />

Sobretudo, como este relacionamento sofre a mediação da relação<br />

dos homens entre si, na medida em que os caminhos<br />

palmilhados por uma sociedade em direção ao seu desenvolvimento<br />

sócio-econômico passa pelas relações sociais de poder<br />

que se estabelece entre grupos sociais que a compõem, no decorrer<br />

de sua história”.(idem, p.46)<br />

186 Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo

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