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Partindo desse princípio, Melo e Almeida (1999, p. 151) descrevem que a Educação
Física possui condições de se comprometer com a esfera da Educação
Ambiental, pois, ao atuar sobre os corpos dos indivíduos no contexto da natureza,
estes exercerão influências de suas atitudes, frente ao ambiente e às condições
que ele pode proporcionar.
De maneira semelhante, Cascino (1999, p. 93) acrescenta que a Educação
Ambiental vai além da simples discussão sobre os “desequilíbrios” ambientais,
caracterizando a necessidade de se considerar posturas humanas inadequadas,
através do investimento na “reeducação dos sentidos”, visando atenuar os
desajustes de uma cultura historicamente situada.
Esta posição é compartilhada por Grün (1996, p.112), ao acreditar que se devem
associar os problemas ambientais às atitudes que originaram os “desequilíbrios
naturais”, caracterizando, desta forma, o papel da Educação Ambiental.
Ao elucidar a questão da interdisciplinaridade, Fazenda (1991, p. 30-31) cita
que apesar da inexistência de um único sentido, este termo possui princípios que
se caracterizam pelo grau de intensidade de intercâmbio entre pesquisadores de
áreas distintas, aliada à integração de disciplinas voltadas a um projeto específico.
A mesma autora considera este esforço como “uma tentativa de saber
unificado para preservar a integridade do pensamento e o restabelecimento de
uma ordem perdida”.
Por outro lado, o grau de compatibilidade entre manifestações de lazer e sociedade
presente deve se fazer perceber em espaços meticulosamente apropriados,
mas sobretudo com participação consciente dos envolvidos, na sustentabilidade
do meio onde se desenvolvem as atividades. Deve-se reconhecer que o meio
natural e o meio social são indissociáveis pela interferência direta na questão
desenvolvimento e preservação, de maneira a garantir possibilidades de qualidade
de vida melhor a toda a sociedade, em particular a brasileira, pela importância
socioeconômica da sua rica biodiversividade (Almeida, 1996, p. 45).
Este conjunto de inter-relações e interesses sociais exige a busca de uma
conduta compatível a um estilo de desenvolvimento que foram dimensionados
através dos termos da Lei Maior, Art. 225 – Constituição da República Federativa
do Brasil: “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem
de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao
Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações”.
Outro importante documento preocupado com as gerações futuras, criado em
prol do desenvolvimento sustentável que vem de encontro a estes interesses é a
Agenda 21, derivada da ECO-92, nome popular da Conferência das Nações Unidas
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 271