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A promoção do evento foi uma iniciativa da Secretaria de Educação da Prefeitura
Municipal de Tombos-MG. A gestão política nesta cidade, à época de
realização do evento, caracterizava-se pela “sua articulação e compromisso
com a justiça social”, segundo o próprio slogan adotado pela governo municipal.
A organização e execução do evento foi realizada por seis acadêmicos do
Curso de Educação Física da Universidade Federal de Viçosa/UFV e com auxílio
de outros oito colegas, tendo como coordenadora geral a professora responsável
pela disciplina Lazer II (EFI 347). Essa equipe contou ainda com a colaboração
de voluntários da comunidade.
Antes de relatarmos nossa experiência, sentimos a necessidade de esclarecer
qual entendimento de Lazer abraçamos. Concordamos com PINTO (1995), que
lazer representa conquista pelo direito a espaços de tempo que possam se contrapor
às obrigações cotidianas e, especialmente, às obrigações do trabalho.
Representa, também, demanda por um tempo disponível e privilegiado para
concretização de experiências lúdicas, momento de gozar a vida e espaço de
busca de qualidade no viver.
Ademais, SANTIN (1997) nos lembra que o lazer, como o da atividade desenvolvida
no interior da sociedade, somente pode ser entendido a partir do sentido
que recebe do sistema de significação que sustentam toda ordem social.
Para MARCELLINO(1996), o lazer é cultura vivenciada no tempo disponível e
espaço privilegiado de manifestação das possibilidades lúdicas, tendo como
objetivo não só o divertimento e o descanso, mas também, o desenvolvimento
pessoal e social, perspectivando a vivência de novos valores. Esses novos valores
possibilitam ocasionar mudanças indispensáveis para construção de uma
comunidade mais democrática justa, tendo em vista a melhoria da qualidade de
vida dos sujeitos que a integram.
Abraçando essa compreensão de Lazer nos colocada pelos estudiosos da
área, é que nos inquietamos quanto às várias formas que o Lazer tem assumido
na sociedade atual como momento de fuga das problemáticas econômicas, sociais
e políticas diárias. A partir de seu duplo aspecto educativo, ou seja, educação
para e pelo lazer (MARCELLINO, 1996), compreendemos as relações íntimas
que podem se estabelecer entre lazer e educação ambiental, pois, tal diálogo
permite formas mais integradas de ser e viver no mundo%natural e urbano.
Várias são as possibilidades de se trabalhar o Lazer com comunidade, tais como:
acampamentos, tarde de lazer, matroginástica, festivais de jogos, semanas das crianças,
festas de natal, etc (OLIVEIRA, 1997). No nosso caso, a perspectiva de trabalharmos
com maior número de pessoas, a fim de tornar a vivência de Lazer mais democrática,
acabou nos levando a optar pela realização de uma Rua de Lazer. Mas afinal, ...
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 197