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azoável (≥ 3,80) e grande (≥ 4,0). Como consenso forte, considerou-se a média,
mediana e moda (≥ 4) e desvio padrão menor que 0,65.
Quanto aos impactos, observou-se como positivo (+++) ou negativo (—) a
concordância de (≥ 70%) e (?) indefinido para os eventos que os especialistas se
sentiram indecisos quanto ao seu efeito no ambiente natural. Observados estes
critérios, montou-se então o terceiro questionário.
Terceiro momento (round III):
Confirmaram as respostas mais significativas ou de maior impacto derivadas
do segundo momento, observando-se a probabilidade de ocorrência no período
de mais ou menos cinco anos (2000 a 2004) e as sugestões que pudessem
incrementar ou inibir a ocorrência de tais eventos.
Para os participantes, foi também o momento de proposição de sugestões
metodológicas para que a Educação Ambiental pudesse ser vislumbrada nos
programas da disciplina Lazer e Recreação nos cursos de graduação em Educação
Física das Instituições de Ensino Superior.
Inicialmente planejaram-se quatro momentos ou rounds distintos, mas em
função do andamento do estudo, optou-se por concentrar os questionários,
equivalendo a um terceiro e último momento. Esta decisão foi informada aos
participantes na carta enviada juntamente com os questionários, e bem aceita
por todos, devido à dedicação que esta técnica exige dos participantes.
Os dados obtidos com a aplicação da Técnica Delphi foram analisados através
da estatística descritiva, em termos de média, moda, mediana e desvio padrão.
Os dados não quantificáveis foram analisados subjetivamente, procurando ser o
mais fiel possível a essência da resposta original.
As sugestões propostas pelos especialistas para incrementar ou inibir a ocorrência
dos eventos citados, obedeceram a categorização utilizada para o questionário
do segundo momento, porém, foram consideradas apenas as categorias
contempladas no terceiro momento.
Este estudo encontrou limitações no tocante a possibilidades de discussões
individualizadas para esclarecer possíveis dúvidas, devido à distância entre
participantes e investigadora; obtenção de melhor fidedignidade às respostas
apresentadas pelos especialistas, visto que nem sempre era possível encontrar
o respondente para esclarecimento das respostas; melhor delimitação e descrição
das características dos eventos, de maneira a facilitar a previsão e as
sugestões propostas e estipulação do período em anos, ao invés de prazos
(curto, médio e longo).
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 257