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estratégias de dinamização utilizadas. As sugestões de alteração no enfoque e
no conteúdo versaram em torno do trabalho interdisciplinar, o incentivo as
linhas de pesquisas, a elaboração e efetivação das atividades, a preparação de
materiais educativos para a comunidade, e vivências de experiências concretas,
enquanto as sugestões de estratégias de dinamização foram arrojadas e diferenciadas,
propondo desde a reflexão crítica permanente às mais diversas maneiras
de obter o rompimento com as práticas acadêmicas tradicionais de ensino da
disciplina. Nesta última estratégia, as práticas de esporte na natureza são bem
enfocadas, fortalecendo a necessidade da relação da Educação Ambiental com
a disciplina Lazer e/ou Recreação.
A análise dos conteúdos trabalhados nos programas de Lazer e Recreação
revelou a amplitude de conteúdos abordados, não havendo homogeneidade
nos programas analisados. Políticas Públicas de Lazer, Recreação Escolar,
Significados e Funções do Lazer foram os conteúdos trabalhados quase na
totalidade (95%) dos programas. Por outro lado, Jogos e Brincadeiras, Lazer
Não-Formal, Lazer e Terceira Idade e Lazer e Educação Ambiental foram os
menos contemplados.
Indiretamente pôde-se verificar uma possível ênfase dada à Educação Ambiental
em 29% dos planejamentos analisados, não constatando a presença do termo
Educação Ambiental em nenhum dos planejamentos observados. Entretanto, há
menções que remetem à possibilidade de um trabalho voltado a estas questões,
deixando margens à interpretação da pesquisadora. Importante ressaltar que o
fato de o programa não contemplar tal conteúdo não significa que o professor
esteja alheio a estas questões, visto que o programa é flexível e, por vezes, se
trabalha conteúdos não listados no programa.
Além disso, precisa-se atentar para os possíveis impactos gerados por estas
atividades ao ambiente natural, necessitando promover ações educativas em
torno da questão ambiental, não só ligadas à natureza mas a todo ambiente que
cerca o homem. Recomenda-se, portanto, a Educação Ambiental como eixo
transversal nos currículos de graduação em Educação Física, nos quais os conteúdos
possam ser abordados a partir de estratégias diversificadas e de acordo
com o conjunto de disciplinas acadêmicas oferecidas pelas instituições.
Concluindo, os resultados deste estudo evidenciaram que os eventos ligados à
natureza tendem a continuar crescendo. Neste sentido, acredita-se ser necessário
a tomada de providências para promover uma relação harmoniosa do homem
com o ambiente em que realiza as atividades de Lazer, de forma a garantir a
continuidade e sobrevivência de ambos.
Parece haver um consenso entre os especialistas sobre a necessidade de uma
Educação Ambiental, não só para as pessoas ligadas às atividades físicas de
Lazer e Recreação no ambiente natural, mas para todos os indivíduos, bem como
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 287