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Colocando em foco agora uma outra questão veiculada no questionário, buscamos
destacar não mais o conceito, mas uma relação entre dois conceitos:
Educação Física – Meio Ambiente, e surgiram as seguintes colocações:
• saúde (do homem e do ambiente;
• prática do exercício no meio da natureza;
• ambiente como estímulo à atividade física;
• forma de alcançar um objetivo de saúde física e mental;
• diminuição do estresse;
• movimento em relação ao ambiente;
• vivência do lúdico/prazer;
• ser/corpo humano;
• interação corpo/meio;
• lazer.
Em algumas respostas coletadas, esses elementos foram considerados, sob
aspectos diferenciados. Não visualizando entre tais conceitos, nenhuma relação.
Outro aspecto a ser observado nas respostas coletadas, implica uma concepção
de Educação física na qual também reflete dicotomias e visões restritas
sobre a Educação Física, corpo e saúde. Evidencia-se a ótica da saúde numa
perspectiva dicotomizada na saúde do corpo-mente. Em apenas um dos questionários
a Educação física foi vislumbrada na perspectiva ser/corpo humano.
Solicitados a citar uma atividade de lazer que acreditavam estar vinculada à
Educação Ambiental, descreveram: trilhas ecológicas, visitas a parques ambientais,
acampamento, caminhada, surf, natação, mountain bike, gincana, volta à ilha (corrida),
trekking, cross country, sandboard, corrida de orientação, caça ao tesouro,
passeio de escuna, pesca,escalada, passeio ciclístico e plantio de mudas.
As proposições “educativas” vinculadas a tais atividades situaram na seguinte
direção: coleta de lixo, promoção do respeito ao meio ambiente, limpeza do
local e incentivo à preservação.
A escola, ao propor um currículo que venha ao encontro dos anseios e expectativas
de uma comunidade, também enfrenta diferentes obstáculos ao tentar
adequar este currículo à diversidade sócio-político-cultural na qual está inserida,
considerando neste contexto, as representações sociais.
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 189