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como base para a revitalização dos esportes tendo em vista as exigências de
proteção ambiental. A Agenda 21 teve também origem na Conferência de 1992 do
Rio de Janeiro, consistindo num compromisso de esforços conjugados de governos
e instituições em projetos de conservação ou de proteção da natureza (“21”
refere-se ao século visado pela Agenda).
1999 Tem lugar no Rio de Janeiro-RJ a Terceira Conferência Mundial sobre Esporte
e Meio Ambiente, promovida pelo COI e organizada pelo COB. Este evento foi
o maior até então ocorrido no tema proposto, com a presença de 93 representantes
de Comitês Olímpicos Nacionais e de 19 Federações Internacionais de
esportes. O significado desta participação inédita prendeu-se ao crescente
envolvimento das modalidades esportivas per se nas questões ambientais, em
complementação aos interesses voltados para os Jogos Olímpicos e mega eventos
esportivos em geral. Segundo avaliação de DaCosta produzida em 2001 por
solicitação da Universidade de Colônia, Alemanha, em 29,7% das contribuições e
discussões da Conferência de 1999, o foco se pôs na ética, sobretudo em termos
de comportamento pessoal e de intervenções de governo. Já 27,0% dos trabalhos
voltou-se para perspectivas e projeções futuras do tema de proteção ambiental,
enquanto 24,3% abordou técnicas e instrumentos de manejo ecológico. Os assuntos
de promoção de eventos e os relacionados com a educação e cultura
foram residuais com 18,9%. Estes resultados indicaram a existência de ambigüidade
no trato das questões ambientais por parte dos gestores esportivos das
entidades internacionais, o que foi posto em foco por DaCosta posteriormente
no trabalho “International Trends of Sport and Environment - a 2001 Overview”,
já aqui citado e resumido pela presente Coletânea.
1999 No Brasil, Rita Mendonça amplia sua linha de reflexão e re-conceituação
do turismo vinculado ao meio ambiente, publicando “Sentido da Viagem”, capítulo
de livro em que a busca de novos sentidos constitui a abordagem principal
(ver texto com este título na presente Coletânea) diante da crescente valorização
da natureza. Na mesma linha de conta, situam-se Cristiane Ker de Melo & Ana
Cristina P. C. Almeida no estudo “Nas Trilhas da Relação Educação Física – Meio
Ambiente” – incluído nesta Coletânea – inserindo os nexos das atividades físicas
organizadas ou de lazer na re-semantização unificada da natureza. Tais resignificações
neste estágio implicaram em verificações empíricas, como o fizeram
Alba Pedreira Vieira & Priscyla Assis em “Turismo Ecológico: essa possibilidade
de lazer é ‘quente’” (ver nesta Coletânea), produzindo levantamento de
campo. Para estas autoras, o desenvolvimento da Educação Ambiental passa
pelo turismo ecológico (EMBRATUR, 1994: “Um segmento da atividade turística
que utiliza, de forma sustentável, o patrimônio natural e cultural, incentiva sua
conservação e busca a formação de uma consciência ambientalista através da
interpretação do ambiente, promovendo o bem-estar das populações envolvidas”).
Este, por sua vez, “oferece enquanto espaço para vivência tanto do homem
com seus pares, quanto do homem com a natureza; essa vertente do turismo
vem a cada dia se consolidando como potencializadora forma de se conhecer
a natureza, dela fruindo e usufruindo, de maneira orientada e sustentável”. A
Meio ambiente, esporte, Lazer e turismo 23