estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

puede ampliarse considerablemente (Beltrán y otros, 1992; Nickerson y otros, 1987).
Entre los mismos podríamos destacar: la inteligencia aplicada de Sternberg, el
programa de pensamiento productivo de Covington, o el proyecto Harvard.
a) La inteligencia aplicada de Sternberg.
Como sucedía con Feuerstein el autor que nos ocupa critica la interpretación
psico-métrica de la inteligencia, pese a reconocer su valor como indicador del éxito
posterior.
El principal elemento de la teoría de Sternberg es el de “componente”, al cual
define como un proceso elemental de información que actúa sobre las
representaciones internas de los objetos o símbolos. En este sentido puede
afirmarse que los componentes representan habilidades latentes que pueden
transformar un input sensorial en una representación conceptual, o una
representación conceptual en un output motor, produciendo diferencias individuales
respecto a la inteligencia y la ejecución.
Para Sternberg los componentes se clasifican en cinco grupos, atendiendo a
sus funciones: los meta-componentes, los componentes de ejecución, los
componentes de adquisición, los componentes de retención y los componentes de
transfer.
* Los meta-componentes hacen referencia a los procesos de control que se utilizan
para la función ejecutiva, además de para la toma de decisiones en la solución de
los problemas.
* Los componentes de ejecución por su parte son los encargados de realizar los
planes y las decisiones de los meta-componentes (codificar, comparar y responder).
* Los componentes de adquisición están implicados en la recogida de información.
* Los componentes de retención son los encargados de retener la información
adquirida.
* Los componentes de transfer, finalmente, conducen la información retenida a otros
contextos, se da una generalización del aprendizaje.
Como puede apreciarse, por lo apuntado, los componentes se encuentran
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