estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

La presente intervención se enmarca en un contexto de transición, en el
cual perviven algunos de los niveles del sistema educativo establecido por la
Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (1970),
con la nueva estructura que implanta la Ley Orgánica de Ordenación General
del Sistema Educativo (1990). Esta circunstancia nos ha permitido trabajar
tanto con alumnos de BUP como con los de ESO. En este capítulo tan sólo
pretendemos describir las etapas objeto de estudio sin por ello agotar de modo
alguno el tema. Para un mejor conocimiento del sistema educativo español
desde una perspectiva institucional puede recurrirse al último informe del CIDE
(1995), a los informes nacionales de la unidad española de Eurydice (1996),
que se actualizan anualmente y que conforman una base de datos con el resto
de los países de la Unión Europea, o a una especie de resumen de la misma
publicada conjuntamente entre Eurydice y el Cedefop (1996), a los informes
valorativos del Consejo Escolar del Estado (1992) ; o desde una perspectiva
comparada a García Garrido (1993); o histórica (Puelles Benítez, 1991).
5.1.- El BUP de la LGE.
5.1.1.- Justificación desde el MEC de la Reforma del 70.
Antes de adentrarnos en la descripción de los rasgos distintivos del
BUP, etapa en la cual junto con la ESO tiene lugar la fase experimental de esta
tesis, nos parece importante adelantar algunas de las líneas que introdujo la
Ley General del 70, estructura del sistema educativo ahora en fase de
sustitución por la progresiva implantación de la LOGSE. En este propósito nos
servimos del discurso del propio ministro de educación José Luis Villar ante las
Cortes el 1 de abril de 1970.
El discurso de Villar Palasi (1970) se estructura en seis apartados, bajo
los titulares que se citan a continuación:
- Elaboración del proyecto de ley.
- Problemas que justifican la reforma.
- Líneas esenciales del proyecto.
- Aspectos educativos y de organización.
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