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2.1.- Estrategias metacognitivas de aprendizaje y de pensamiento
2.1.1.- Definición del término metacognición.
El término de metacognición lo introduce en el campo de la psicología John
H. Flavell en la década de los 70 partiendo de sus estudios referidos a la memoria
(Flavell, 1971; Flavell, Friedrichs y Hoyt, 1970). Pese a lo apuntado en otras
disciplinas como la lingüística se habla ya de por estas fechas de "metalenguaje"
aludiendo a un lenguaje natural o formal que tiene por cometido describir el lenguaje
(Benveniste, 1974; Jakobson, 1963).
La metacognición de acuerdo con la definición clásica se refiere a dos
dominios: conocimiento de los procesos cognitivos y regulación de los mismos.
Veamos esta idea partiendo de la definición que realiza Flavell (1976) sobre la
metacognición, el investigador aludido afirma que ésta se "refiere al conocimiento
que uno tiene sobre los propios procesos y productos cognitivos, o cualquier otro
asunto relacionado con ellos... La metacognición se refiere, entre otras cosas a la
supervisión activa y consecuente regulación y organización de estos procesos en
relación con los objetivos cognitivos sobre los que actúan, normalmente al servicio
de una meta u objetivo concreto".
A finales de esta década y comienzos de la siguiente este autor plantea una
nueva distinción entre conocimientos y experiencias metacognitivas (Flavell, 1971,
1981).
Ann Brown (1977, 1978, 1980) define a la metacognición como el control
efectuado de una forma deliberada y consciente de la propia actividad cognitiva.
Partiendo de esta propuesta podemos afirmar que las actividades metacognitivas
suponen mecanismos de autorregulación y de control que le sirven al sujeto cuando
se muestra activo en la resolución de problemas. Según Brown (1977) la eficacia
demostrada en la resolución de problemas presupone el conocimiento de una forma
explícita del funcionamiento cognitivo. A similares conclusiones llegan Brown,
Campione y Day (1981) cuando apuntan que el autoconocimiento es un prerrequisito
para que tenga lugar la autorregulación. Destacar, por último, en este estado de
cosas que para Brown el papel más importante en la metacognición lo desempeñan
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