estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

La teoría clásica de J. Piaget y B. Inhelder (1984) distingue cuatro
estadios: Sensoriomotor (0-2 años); Preoperatorio (2-7 años); de las Operaciones
Concretas (7-11 años); y de las Operaciones Formales (11-15 años).
La etapa de las Operaciones Formales, que nos ocupa, se caracteriza por
la capacidad que tiene el sujeto para resolver de forma lógica los problemas
abstractos que se le presentan. En este estadio la reflexión adopta un carácter
más científico al tiempo que el niño desarrolla toda una serie de preocupaciones
por cuestiones de tipo social y por aquellas que afectan a su identidad. Aunque se
tiende a considerar en términos generales que a partir de los doce años aparece
el pensamiento abstracto es preciso hacer algunas matizaciones a la luz de
diferentes investigaciones. Según Nuevo González, E. (1997): "sólo el 30% de los
alumnos alcanzaría el pensamiento formal entre los doce y los dieciséis años y
sólo un 50% de los universitarios, porque los adolescentes tienden a perseverar
en sus hábitos de pensamiento concreto en la solución de problemas y
situaciones de la vida corriente". Entre los rasgos de este pensamiento formal
podemos destacar como definitorios: el desarrollo de formas de discusión lógica,
la capacidad de formular y comprobar hipótesis frente al anterior estadio infantil
en el cual se regían por métodos tan rudimentarios como el ensayo-error, la
posibilidad de enunciar leyes y conceptos abstractos, o la capacidad de
establecer relaciones de tipo complejo entre objetos. Según la teoría de Piaget el
desarrollo del pensamiento formal al que aludimos se ve favorecido por la
interacción social.
C) La programación.
Esta Unidad Didáctica forma parte de un curso sobre metacognición. La
programación está constituida por 5 unidades didácticas, ordenadas y
secuenciadas entorno a diversos temas. Así la primera se destina a las
estrategias metacognitivas, motivación, mapas conceptuales y planificación; las
siguientes a cuestiones como la metalectura, la metacomprensión, la
metamemoria, de la cual nos ocupamos, y la metaescritura.
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