estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

iniciativa cognoscitiva de uno mismo parece tener algún problema. No hay nada
como darse cuenta repentinamente de una auto-contradicción o cualquier otro
callejón sin salida mental para activar el análisis crítico del pensamiento de uno
mismo. Y finalmente, uno es más dado a tener experiencias metacognoscitivas
(útiles, al menos) cuando los recursos de atención y memoria no están
completamente captados por experiencias subjetivas más urgentes, como dolor,
ansiedad o depresión.
¿Qué deparará el futuro al campo de la metacognición? Durante los próximos
años probablemente se harán inspecciones más cuidadosas y críticas de la
metacognición y conceptos relacionados. Sin duda, el concepto en sí mismo será
posteriormente refinado, clarificado y diferenciado. Se desarrollarán algunos avances
metodológicos, mejores formas de medir y asistir las experiencias y el conocimiento
metacognoscitivos de los que se usan ahora. Finalmente, son necesarias ideas más
profundas en el propio concepto. Un número de Psicólogos tienen la sensación
permanente de que la metacognición es un tópico extremadamente importante, digno
de más investigación teórica y experimental. Sin embargo, ninguno de nosotros ha
obtenido todavía propuestas detalladas y profundamente investigadas sobre qué es
la metacognición, cómo se comporta, y cómo se desarrolla. Quizás el futuro nos
traiga dichas propuestas.
2.1.4.- Estrategias de pensamiento.
Se suele plantear la discusión o más bien distinción entre inteligencia y
pensamiento, aunque a efectos prácticos para desarrollar este apartado, dedicado
a las estrategias de pensamiento, podemos asumirlos como sinónimos.
Se parte de la base que existe una posibilidad más o menos real de mejorar
la inteligencia. Es más se afirma que el retraso en ese apartado debe atribuirse a un
ambiente cultural pobre, pero algunos autores van aún más lejos al afirmar que
incluso los deterioros biológicos de la inteligencia son igualmente reversibles, este
es el caso de Feuerstein.
Los autores de los programas de enseñar a pensar, como Bono, Feuerstein
o Sternberg, consideran que la mejora de la inteligencia es posible; otros como
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