estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

que existen en general diferencias a favor de los alumnos pequeños en estrategias
de estudio, excepto en aptitud práctica; a favor de las mujeres frente a los hombres;
a favor de 4º de ESO, en la muestra de secundaria; de primero de universidad, en
la de post-secundaria. Así mismo se analizan las diferencias de la influencia de la
situación familiar y la mejora progresiva de recepción de formación en estrategias,
de las nuevas cohortes de alumnos...
Soriano Ayala (1993) su Tesis Doctoral la divide en tres partes diferenciadas
y complementarias entre sí: la primera parte de carácter teórico está formada por
cinco capítulos (historia legislativa, el fracaso en matemáticas, las matemáticas y las
teorías cognitivas del aprendizaje, estrategias de aprendizaje, ámbitos del
conocimiento matemático); la segunda es teórico práctica y en la tercera parte se
presenta el estudio empírico en dos capítulos. La parte teórico práctica está formada
por el capítulo titulado el valor heurístico de las matemáticas. Los objetivos de esta
investigación son los siguientes: 1) determinar la edad en la que los niños del primer
ciclo de primaria adquieren los contenidos matemáticos; 2) estructurar y secuenciar
las matemáticas del primer ciclo de primaria; 3) identificar estrategias de aprendizaje;
4) demostrar que las matemáticas son un programa idóneo para enseñar a pensar;
5) evaluar los efectos del programa de intervención. Dando respuesta a los objetivos,
se determina la edad de adquisición de los contenidos matemáticos en los niños de
6 a 8 años, considerándose contenido adquirido el que es aprendido por más del
80%, y edad de adquisición la cota superior del intervalo. Se clasifican las estrategias
de aprendizaje en explícitas, implícitas y de apoyo. Se analizan los efectos del
programa y se contempla un plan de actuación en este área en el primer ciclo de
primaria.
El propósito, por su parte, de la investigación de González Torres (1992) es
el estudio del auto-concepto y su importancia en el ámbito educativo. El auto-
concepto además de una meta educativa en si misma y un producto del aprendizaje
es una variable que interviene de forma crítica en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
El núcleo central de este trabajo es el análisis pormenorizado de sus
implicaciones en la motivación y en la autorregulación del aprendizaje y como
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