estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

En los resultados obtenidos con el instrumento ACRA se han encontrado
efectos significativos entre los tres grupos de comparación.
Se confirman con estos resultados, de forma parcial, la primera
hipótesis, es decir, los estudiantes universitarios muestran un mayor
rendimiento en casi todas las estrategias analizadas, que conforman los
instrumentos LASSI y ACRA.
Respecto al LASSI aparece un resultado inesperado, las diferencias
significativas se producen especialmente respecto al grupo de la ESO, cuando
se había contemplado en la hipótesis que el grupo de Secundaria Obligatoria
obtendría puntuaciones superiores al grupo de BUP.
Podemos concluir diciendo que esta última parte de la hipótesis no se
confirma, dado que el grupo de BUP es superior al de ESO en tres de las
variables analizadas (selección de la idea principal, ayudas para el estudio y la
escala de estrategias de aprendizaje).
En contra de lo planteado en la hipótesis no se encuentran diferencias
entre los tres grupos en las variables de control del tiempo, ansiedad y
concentración.
Los resultados obtenidos con el ACRA van en la dirección de la hipótesis
propuesta: los estudiantes universitarios en tres de las cuatro escalas que
componen la prueba (adquisición, codificación y recuperación de la
información) muestran puntuaciones superiores a los otros dos grupos, y sólo
en una (escala de apoyo al procesamiento de la información) es superior
exclusivamente al grupo formado por alumnos de BUP.
La segunda parte de la hipótesis no se confirma tampoco en esta
ocasión, por cuanto los alumnos de ESO no obtienen puntuaciones
significativamente más elevadas que los alumnos de BUP. Pese a todo ello
analizando las medias obtenidas por ambos grupos, se observa que van en la
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