estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

2.- Lengua Española, 3.- Matemáticas; que incluyen la justificación de los
procedimientos seleccionados, la organización de los mismos en macro-
procedimientos, diversas pruebas, registros individuales y colectivos, problemas y
situaciones tipo, así como normas y recomendaciones para su elaboración. En
cuanto a la eficacia del Proyecto Harvard en lo relativo a la adquisición de
procedimientos por parte de los alumnos, el método se muestra muy eficaz para el
aprendizaje de las estrategias básicas de razonamiento (serie I), donde todas las
diferencias son significativas a favor del grupo experimental. En cuanto a la solución
de problemas (serie IV), el grupo experimental mejora, excepto en la variable
“postergar”. Por lo que respecta a la serie II (comprensión del lenguaje), los
resultados son variables tanto a favor del grupo experimental como del de control,
debido probablemente a que en las clases habituales de lengua ya se trabajan los
mismos contenidos de procedimiento, con planteamientos similares. Se observa que
la corrección de errores y la verbalización del proceso de resolución de problemas
tiene una importancia relevante para el aprendizaje de procedimientos. En cuanto a
los instrumentos de evaluación intentan facilitar su uso y elaboración por parte del
profesorado de secundaria a la hora de evaluar los procedimientos establecidos por
los Proyectos Curriculares de la ESO. El trabajo de los procedimientos en la ESO
mediante el Proyecto Harvard desencadena en los alumnos un progreso en las
series I y IV, pero en la serie II los resultados son más dudosos. Los procedimientos
deben ser objeto de enseñanza explícita por parte del profesor, para que el alumno
pueda adquirir unas estrategias y técnicas que le faciliten la resolución de problemas.
Así mismo, es necesario generalizar la utilización y elaboración de instrumentos de
evaluación de dichos procedimientos.
Otro programa, el CORT, fue objeto de una Tesis Doctoral en la
Complutense, la de Inmaculada Cerejido Samos (1997) bajo la dirección de Luz
Pérez Sánchez. En este trabajo parten de la revisión de las teorías de la psicología
cognitiva acerca de la modificabilidad de la inteligencia. Se ha elaborado la
adaptación del programa CORT (programa de pensamiento de calidad) y su posterior
evaluación en los cursos de secundaria. Por otra parte se han realizado las
transferencias curriculares correspondientes a las seis unidades para las áreas de
Lengua, CC. Sociales y CC. Naturales del Currículum de la ESO.
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