estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

de una u otra están en función de la cultura, la edad o el sexo.
* Efectos positivos y negativos.
La competencia tiene aspectos positivos como negativos en la personalidad.
Entre los deseables se encuentra que estimula los esfuerzos y la productividad
individual, promueve normas y aspiraciones más altas y reduce la brecha entre
capacidad y ejecución. La competencia reduce la monotonía en las tareas cotidianas
y en los juegos de grupo los hace más interesantes. Por contra, como elementos
negativos, puede inhibir el aprendizaje incrementando la ansiedad, produce efectos
negativos en el autoconcepto y conduce a retirarse de las tareas en las que no se
destaca, reduce el status dentro del grupo, crea tensiones en el grupo, hostilidad, la
injusticia queda justificada por la victoria, existe un cambio del menor, orientados a
demostrar la superioridad y complacer a la autoridad, frente a los valores, como los
intrínsecos a la actividad, la autoexpresión o la creatividad, en definitiva la obsesión
de autoexaltación conduce a la renuncia de valores humanos. Pero la competencia
y la cooperación no son excluyentes. Así en condiciones experimentales ha quedado
demostrada que la competencia moderada no perjudica las interacciones entre
alumnos, ni disminuyen la coherencia del grupo, como tampoco producen fraudes
en las pruebas de autocalificación.
D) El sexo y la clase social.
El sexo incide en la adaptación a la escuela. En función de la educación
preferente que reciben en el hogar las muchachas se adaptan mejor a las demandas
de la escuela. Además las muchachas cuentan con la aprobación y con menor grado
de represión por parte de sus maestros. En primaria y secundaria la motivación de
logro es más elevada en las muchachas dado su deseo de lograr la aprobación de
la autoridad. Pero desde mediados de la adolescencia las expectativas culturales
cambian y se aproximan las distancias entre sexos en el rendimiento.
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