estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

profesor debe concretar los aprendizajes que espera como manifestación de
estas competencias.
Clasificación de los objetivos como capacidades.
Las capacidades que presenta el Diseño Curricular Base en sus diferentes
etapas se pueden clasificar atendiendo al ámbito del desarrollo al que se refieren
o en función del nivel de concreción.
Partiendo del primer criterio, el ámbito de desarrollo, Román y Díez (1994)
consideran los siguientes: motrices (orientación espacial, temporal, expresión
corporal...); cognitivos o intelectuales (buscar información, comprender,
imaginar...); relación o comunicación (expresión escrita, dialogo, precisión en la
comunicación...); actuación e inserción social (integración en el medio,
participación y colaboración, convivencia...); afectivos (autoestima, solidaridad,
tolerancia...).
Atendiendo al segundo criterio, el de concreción de los objetivos, los
podemos clasificar en: Objetivos Generales de Etapa, Objetivos Generales de
Área, Objetivos de ciclo; Objetivos Didácticos. Detengámonos por un momento en
estas consideraciones fruto de la concreción curricular.
En el nuevo Diseño Curricular la Administración Educativa únicamente va a
prescribir los Objetivos Generales de Etapa y los Objetivos Generales de cada
Área Curricular dentro de cada Etapa. Éstas por su propia naturaleza se
encuentran formuladas de una manera muy general, fruto de lo cual no son
directamente evaluables. La concreción de estos objetivos tan generales se
realiza en el centro y en el aula correspondiente. Sí en el centro se efectúa la
adecuación de los Objetivos Generales de Etapa atendiendo a aspectos como: el
entorno del centro, el tipo de centro (etapas, unidades, rural o urbano...); las
características del profesorado y de los alumnos de ese centro. También tiene
lugar en los centros la concreción de los Objetivos Generales del área en los
Ciclos, consistente en la determinación del grado de desarrollo de las diferentes
capacidades en cada uno de los ciclos. En esta concreción se toma de forma
particular en cuenta las características y el estadio evolutivo de los alumnos.
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