estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

7.1.- Objetivos.
El principal objetivo de este segundo estudio es comprobar qué grupos
de nuestro Sistema Educativo tienen un mayor dominio de las estrategias de
aprendizaje. Para ello, se han seleccionado tres grupos: en primer lugar, uno
compuesto por estudiantes universitarios, pertenecientes a la Facultad de
Educación; en segundo lugar, un grupo formado por alumnos de Bachillerato
de la Ley General del 70; y, por último, un grupo formado por alumnos de
Educación Secundaria Obligatoria.
Se pretende, por tanto, determinar si existe una utilización diferencial de
las estrategias de aprendizaje entre estos tres grupos, identificando aquéllas en
que difieren y en cuáles no, de tal manera, que aporte una información útil para
dirigir los futuros programas de intervención sobre estrategias de aprendizaje.
Como instrumentos de medida se seleccionaron dos escalas que miden
estrategias de aprendizaje. Su inclusión en el estudio responde a dos razones
diferentes.
1º) El primero de ellos es el LASSI -Learning and Study Strategies Inventory-,
elaborado por Weinstein (1987), su selección se debe a que es un instrumento
clásicamente empleado en el ámbito de investigación sobre estrategias de
aprendizaje.
2º) El segundo es el ACRA -Escala de Estrategias de Aprendizaje- (Román y
Gallego, 1994), incluido en este estudio debido a que han sido analizadas sus
propiedades psicométricas con población española.
7.2.- Hipótesis de trabajo.
La hipótesis fundamental, referida al objetivo planteado, que se pretende
someter a juicio empírico tiene dos partes que indican la direccionalidad de la
hipótesis.
En primer lugar, de los tres grupos que participan en este estudio
(universitarios, B.U.P. y E.S.O.), se espera que el formado por estudiantes
universitarios mostrarán un grado de empleo y dominio de las estrategias de
aprendizaje superior a los otros dos.
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