estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

frente a la adquisición de determinadas destrezas en este campo por cada
persona. Las diferencias innatas entre la capacidad memorística de unos
individuos y otros es tan leve que tiene mucha menos importancia que las
variaciones surgidas con los métodos y técnicas de cultivar la memoria.
Partiendo de las variables de la tarea identificamos que existen materiales
más complejos de recordar que otros, condicionando de esta forma el tiempo
destinado a memorizar; que la presencia o ausencia de distractores condiciona
nuestro esfuerzo; de la misma forma el tiempo transcurrido determina nuestro
recuerdo; otras características del material como su significatividad, la posibilidad
de establecer relaciones no aleatorias, la ordenación en categorías, la
deseabilidad de transformar el texto a nuestras propias palabras frente a
mantenerlo con las expresiones de autor, el centrase en los sucesos más
relevantes descuidando los secundarios... inciden positivamente en cuanto a la
eficacia de memorizar se refiere.
Las variables de estrategias, por su parte, cuentan con antecedentes
remotos como las técnicas mnemotécnicas, conocidas ya en la antigüedad.
* Componentes implicados en la metamemoria
En la metamemoria, como sucede en la metacognición en general, nos
encontramos con dos componentes esenciales: el conocimiento de los procesos
mentales; y por otra parte la autorregulación de los mismos encaminada a lograr
una cierta eficacia.
** Conocimiento
El conocimiento de la memoria nos permite saber de su importancia en
relación al aprendizaje, identificar distintos tipos de memoria, establecer
diferencias individuales, a lo que Flavell (1987) denomina variables de persona en
el marco de la metacognición.
Corzo insiste de forma particular en la relación entre memoria y
aprendizaje, la memoria, apunta este autor, está unida indispensablemente al
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