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estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

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condicionamiento pue<strong>de</strong>n ser <strong>de</strong> ayuda en el <strong>aprendizaje</strong> <strong>de</strong> respuestas emocionales<br />

a<strong>de</strong>cuadas.<br />

Entre <strong>la</strong>s aplicaciones <strong>de</strong>l condicionamiento clásico en el au<strong>la</strong> se encuentran:<br />

<strong>la</strong> prevención <strong>de</strong> problemas (con este propósito <strong>de</strong> evitar que los alumnos tengan<br />

reacciones emocionales negativas con respecto a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> pue<strong>de</strong>n tratar <strong>de</strong><br />

asociar estímulos positivos con <strong>la</strong>s experiencias que tienen lugar en el au<strong>la</strong>, el lograr<br />

un ambiente <strong>de</strong> c<strong>la</strong>se agradable y evitar <strong>la</strong>s situaciones públicas turbadoras con <strong>la</strong><br />

intervención <strong>de</strong>l docente); el utilizar <strong>la</strong> extinción (recurriendo para luchar contra los<br />

estados <strong>de</strong> ansiedad o temor <strong>de</strong>l alumno haciendo que éste se coloque en <strong>la</strong><br />

situación problemática asegurándose <strong>de</strong> eliminar <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma los sucesos<br />

<strong>de</strong>sagradables); o partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> extinción gradual, esto es, dando pequeños pasos en<br />

<strong>la</strong> dirección <strong>de</strong>l objetivo marcado.<br />

Condicionamiento operante.<br />

Comenzar diciendo que el condicionamiento operante es el proceso <strong>de</strong><br />

<strong>aprendizaje</strong> conductista que requiere acciones <strong>de</strong>liberadas, frente al <strong>aprendizaje</strong><br />

re<strong>la</strong>tivamente automático <strong>de</strong>l condicionamiento clásico.<br />

El condicionamiento operante es en gran medida un producto <strong>de</strong> dos autores<br />

<strong>de</strong>stacados Edward Thorndike y B.F. Skinner.<br />

A E. Thorndike se <strong>de</strong>be una ley <strong>de</strong> gran trascen<strong>de</strong>ncia en el <strong>aprendizaje</strong>, <strong>la</strong><br />

ley <strong>de</strong>l efecto, según <strong>la</strong> cual cualquier acto que produce un efecto satisfactorio en<br />

una situación dada tien<strong>de</strong> a ser repetido en <strong>la</strong> misma situación.<br />

Para B. Skinner el condicionamiento clásico sólo explica unas pocas<br />

conductas aprendidas, consi<strong>de</strong>ra que muchos conceptos no son tan sólo respuestas<br />

a estímulos, sino que requieren acciones <strong>de</strong>liberadas <strong>de</strong>l sujeto, es <strong>de</strong>cir, estamos<br />

ante conductas operantes y estas se ven afectadas o modificadas por sus<br />

consecuencias.<br />

En este sentido el condicionamiento operante o <strong>aprendizaje</strong> operante supone<br />

el control <strong>de</strong> <strong>la</strong>s consecuencias <strong>de</strong> <strong>la</strong> conducta.<br />

La conducta para el condicionamiento operante, entendida como lo que hace<br />

el sujeto en una situación dada, está influida por el entorno o el ambiente. Estas<br />

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