estrategias metacognitivas y de aprendizaje - Biblioteca de la ...

centrada en el docente. En este sentido puede afirmarse para concluir con este
debate que en este momento la enseñanza comprensiva y la agrupación mixta
de capacidades son conceptos totalmente inseparables.
Las criticas a la escuela comprensiva han sido de muy distinto signo, y
en este sentido el nuevo sistema educativo español no ha sido ajeno a las
mismas. Así desde el sector progresista se cuestiona la escuela comprensiva
por cuanto esta no ha logrado la deseada igualdad de oportunidades. En el
polo opuesto los conservadores la descalifican, dado que a su juicio se han
sacrificado los niveles educativos en la búsqueda de la pretendida igualdad. Así
se indica que los jóvenes pasan a los niveles superiores a la secundaria peor
preparados y que, por otra parte, no están suficientemente especializados para
el desempeño de una profesión. Los principios elitistas, es decir, la formación
de los más dotados han estado muy presentes en las críticas conservadoras a
la escuela comprensiva. En el mundo anglosajón la bibliografía sobre este
particular es abundantísima. En este sentido son numerosas las asociaciones
tanto en Gran Bretaña como en Estados Unidos dedicadas a la defensa de los
alumnos más dotados. Desde las filas conservadoras se afirma que el mandar
a los más dotados a los mismos centros que el resto limita sus posibilidades. El
progreso social se supedita en este sentido a la necesidad de educar a las
elites. Los beneficios que pudieran derivarse para los menos dotados no
parecen interesar a los defensores de un sistema claramente selectivo y
elitista.
Detengámonos por un momento en las consideraciones que plantea el
modelo de escuela comprensiva, como medio de atenuar los efectos de las
desigualdades sociales en educación, de la doble vía educativa o la selección
temprana que tiene su repercusión en el posterior desarrollo laborar del actual
estudiante, y como no en la determinación de la estructura social. Los
planteamientos de las reformas comprensivas, entre las cuales se encuentra la
que implanta la LOGSE en nuestro país, recoge toda una tradición pedagógica,
y fundamentalmente de sociología de la educación. Nos estamos refiriendo a
los sociólogos que se ocuparon de analizar de una forma lúcida los efectos de
la escuela como reproductora de las desigualdades sociales existentes. Los
máximos representantes españoles de este grupo son: Carlos Lerena. y M.
Fernández Enguita. La reforma en España trata de recoger el guante de estos
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